Devoirs corrigés – Cours Griffon

Les cours griffon

Article un peu particulier aujourd’hui , puisque je ne vous présente pas un livre ou un manuel , mais les cours griffon , qui est un établissement de soutien scolaire et d’approfondissement , donnant des cours en ligne (vidéo) .

Depuis le début de l’année , ils proposent aussi  des devoirs corrigés de français, pour les niveaux : CM2, 6ème,5ème,4ème et 3ème .

Attention, les places sont limitées , donc inscrivez vous rapidement , si vous souhaitez bénéficier de ce service .

Ce sont donc ces devoirs, que j’ai testé, le directeur ayant eu la gentillesse de m’envoyer un sujet de chaque niveau , afin que je puisse en examiner les contenus .

Les textes

Les  devoirs se composent d’un texte , assez long pour ce qui est des niveaux  » collège », , un peu moins pour l’exemple que j’ai reçu pour le cm2 . Néanmoins, ils sont choisis avec soin , je vous note ceux  qui composaient mes fiches :

  • Antonin -Henri Bosco – 1952 (CM2)
  • L’Odyssée d’Homère, chant IX ( VIIIe siècle av J.C) (6ème)*
  • Extrait des fourberies de Scapin -Molière 1671 (5ème)*
  • Tirade du nez (Cyrano) E. Rostand 1897 – (4ème)*
  • Le temps des secrets – Pagnol – 1960 (3ème)

 

* Textes que j’ai moi même fait étudier aux enfants à la maison, au même niveau . Moi qui passe pas mal de temps à choisir les œuvres littéraires , étudiées, je suis ravie de constater que les devoirs suivent ma programmation .

Les questions

  • Une partie « compréhension » , avec 2 questions , notée sur 2 pts .
  • Une partie grammaire /conjugaison , là aussi 2 questions ,notées sur 2pts.
  • Une partie vocabulaire pour le cm2 ,2 questions ,notées sur 2pts.

Expression écrite

14 pts – répartis ainsi : 4pts pour orthographe et 12 pour l’expression écrite .

L’accent est vraiment mis sur cette partie , les enfants sont guidés en leur apportant le nombres de lignes minimum à fournir et là on est dans la cours des grands ^-^!  Le but est  d’élever progressivement le niveau de l’enfant , ça se sent , dans mes exemples voici ce qui est demandé :

  • 20 lignes minimum pour le cm2
  • 25 lignes minimum pour la 6ème
  • 30 lignes minimum pour le 5ème
  • 35 lignes minimum pour la 5ème
  • 40 lignes minimum pour la 3ème

J’ai beaucoup aimé les Bonus, 1pts supplémentaire si un mot et une expression sont placés dans l’écrit . Et encore une fois les expressions surtout , sont très sympa et très intéressantes .

Ce qu’on peut lire sur le site

Les devoirs sont rédigés de façon manuscrite par l’élève.
En cas de dyslexie ou dysgraphie sévère, il est possible d’envoyer à la correction un devoir tapé à l’ordinateur.

Pour ne pas bloquer certains élèves dont l’orthographe est trop « créative », en accord avec les parents, le tuteur pourra être amené à ne pas évaluer l’orthographe (au moins dans un premier temps). Le but est d’encourager l’élève à écrire, sans le bloquer à cause de la peur de l’orthographe. Dans ce cas, l’élève est noté sur 16 points et non sur 20 (les 4 points d’orthographe sont « neutralisés » ). Les progrès venant, la notation de l’orthographe est ensuite réintroduite

Souplesse : pas de planning fixe pour rendre les devoirs

Tarifs

J’ai eu un peu de mal à bien comprendre le système (lol) , 1 devoir = 3 griffons . Les griffons , plus vous en achetez en quantité plus le prix est avantageux , en prenant l’offre de base , un devoir revient à 20€ environ .

Mon avis

Je pense que ces devoirs sont un excellent moyen de faire progresser vos enfants en rédaction,  matière assez difficile à enseigner à la maison .  S’exprimer par écrit , est un exercice assez complexe , qui demande bien plus que l’utilisation de la grammaire et la conjugaison .  Les conseils bienveillants d’un enseignant , peuvent être très bénéfiques, notamment au niveau de la méthodologie .

De plus se confronter à un tiers , de temps à autre et être noté , ne pourra qu’être bénéfique pour votre enfant .

La rédaction : premiers essais

La production d’écrits n’est pas vraiment facile à la maison, mais petit à petit Mr N (cm2) y arrive , Miss M (ce2)  l’exercice ne lui pose aucun souci . Quant à Miss C (5ème) , jusqu’à il y a 6 mois c’était très difficile . Avant , l’excuse était : je ne sais pas quoi écrire, je n’ai pas d’idée . Mais il y a un eu un déclic et elle s’est mise à écrire .

Toute contente de cette grande avancée , je me suis dit que nous allions pouvoir entrer dans le monde merveilleux de la rédaction . Je crois que je me suis réjouie trop vite , parce que une nouvelle excuse est arrivée : le sujet ne m’inspire pas  !!!!

La première rédaction, a été un beau « hors-sujet » . L’autre semaine elle devait rédiger une chronique touristique . Mais toujours pas fait !!!!! J’ai tout essayé en proposant :

  • sur le Japon ( pays qu’elle affectionne) ,
  • les jardins ( Ceux de Babylone) pour coller avec notre EPI ,
  • les jardins japonais ( en mode désespérée)

Cette semaine nous avions : Raconter un fait /une rencontre qui a changé votre vie .  Donc , gros blanc ,  rien à dire , je lui glisse à l’oreille que l’IEF , ça a changé sa vie etc…

Donc même avec l’idée , ce n’était pas gagné . En début d’après midi , on reprend notre brouillon composé de 15 mots clé mdrrrr, et il y a 15 lignes à écrire !!! Alors je lui explique que pour remplir ces lignes il va falloir un peu broder , que les adjectifs qualificatifs et les adverbes vont devenir ses meilleurs amis . Que tout le temps passé sur les compléments circonstanciels, de verbes etc…, va enfin servir , il est temps d’en mettre partout . Sans oublié les « grands mots » (pas les gros mots) , non les grands avec plein de lettres .

Premier exemple :

Miss C : L’école à la maison fut un véritable changement dans ma vie .(aide du manuel pour commencer)

Moi : Prendre la décision de faire l’école à la maison fut un véritable changement dans ma vie .

Et là , la lumière c’est allumée à tous les étages mdr . Elle a compris qu’elle devait compléter ses écrits  mais pour elle c’était trop abstrait . Il a suffi que je lui montre qu’avec plus de mots pour dire la même chose , elle remplirait plus vite ses lignes . Je vous jure les ados , je me demande pourquoi on explique les choses . Donc après elle cherchait partout des grands mots , et le premier fut celui de l’exercice de son frère « anachronisme » , je doute sérieusement qu’elle arrive à me le placer celui là , vu le sujet mdr .

 

SOS rédaction

J’ai fait quelques achats en début d’année afin d’apporter des compléments dans les programmes de Miss C (5ème) .

Le premiers que je vais vous présenter est un bloc des éditions ellipses : SOS Rédaction 40 Fiches de Méthodologie .  Je l’ai pris  pour Miss C (5ème) afin qu’elle améliore la qualité de ses textes et de ses phrases surtout .

A cet âge , elle écrit comme elle parle , et donc ça manque cruellement de style . Ce bloc est là pour améliorer la situation . Au travers de 40 règles et révisions grammaticales,  le bloc propose des exercices , principalement  par de la réécriture de phrase .  Vous ne trouverez pas de sujets dans ce livret .

C’est sous la forme d’un bloc-notes donc ça ne ressemble pas à un « manuel »  et en plus il y a les corrigés à la fin , je sais que vous êtes friands de ceci. Comme j’ai bien chargée son programme de 5ème , je ne sais pas si je vais m’en servir tout de suite , je vais peut-être le garder pour la 4ème .

Venant de mettre en place les rédactions à raison d’une tout les 15 jours , je vais la laisser faire un peu , et quand elle aura pris confiance, trouvé ses marques dans l’exercice alors je me servirai de ce  support pour corriger et améliorer .

Le sommaire :

  • La ponctuation
  • Les composantes essentielles de la phrase : le sujet, le complément, les phrases littéraires
  • L’emploi des coordinations
  •  Prépositions et conjonctions
  • Pronoms
  • L’emploi du pronom relatif « dont »
  • Les pronoms relatifs composés
  • La phrase interrogative directe
  •   La phrase interrogative indirecte
  •  Voix active et voix passive
  •  Les circonstances : les procédés d’expression, les modes dans les subordonnées circonstancielles, difficultés d’emploi de quelques constructions, le choix des procédés
  •  Passé simple, présent et infinitif dans le récit
  •  La concordance des temps
  •  Phrases nominales, phrases inachevées
  •  L’emploi de « on » et « il y a »
  • Mettre en relief un élément de la phrase
  • Alléger la phrase
  • Phrases courtes ou phrases longues ?
  • Éviter les répétitions, les mots passe-partout et les clichés
  • Les niveaux de langue
  • Les paronymes
  • Mots mal employés
  • Le paragraphe : principes généraux
  • Le paragraphe explicatif, informatif, argumentatif
  •  Insérer une citation
  • Le paragraphe narratif et descriptif
  • Les paroles rapportées: le discours direct, le discours indirect, le discours indirect libre
  • L’emploi des figures de rhétorique

Un extrait ici