En prévision de la 6ème (2019/2020)

Mars est déjà bien entamé, avril n’est plus très loin , il est largement temps pour moi de penser à l’année prochaine . Voilà une des joies d’avoir 4 niveaux : il faut anticiper !  Bien que j’ai déjà fait 2 fois la 6° en ief , un petit coup d’œil  à ma liste de supports , me signale que je dois la mettre à jour et y apporter quelques modifications afin de préparer sereinement la future année de Miss M .

Entre respect des programmes, passion pour les manuels et engouement pour ceux anciens , voici un beau mélange de tout ceci réuni .

Si vous préférez des manuels plus récents  voici ce que je suggère

 

Télécharger « Liste de lecture 6ème »

Complément histoire  :

5 semaines en ce1

Petit retour sur le ce1 de Miss K, qui ne ressemble pas au ce1 ni de Mr N , ni de Miss M .  Et oui , j’en suis à mon 3ème ce1 , et dernier fort heureusement , celui ci est encore différent des deux premiers .

Parce que l’ief est fait de partage , qu’hier j’ai lu la semaine de prévu pour la fille d’Olivia (lien) , je me suis dit que ça pourrait être bien de dévoiler un peu plus notre façon de faire aussi . Le but bien évidement n’est pas de faire des comparaisons, entre chez nous et chez vous  , chacun sa façon de faire , aucune n’est mieux que l’autre , elles sont chacune adaptées à nos enfants .

Emploi du temps – Miss K qui aura 7 ans dans 3 semaines, suit le même rythme que ses ainés , lundi,mardi jeudi 9h-12h et 14h- 16h ,et le vendredi matin seulement . Parfois elle vient le mercredi matin, mais jamais à ma demande , c’est son choix uniquement !

Oui 5h d’ief par jour , mais pas 5h non stop !  Entre 2 matières/séances, elle va lire un livre, prend de la pâte à modeler , rêve, va au wc ,fait un coloriage …… Bref elle fait de nombreuses petites pauses de 5/10 min , parfois plus si j’aide les grands !

Le planning – Voici celui de notre semaine la N° 42 (correspondant au n° de semaine sur le calendrier)

  • Étude de la langue – de la LDE – 1 chapitre par jour , toujours à l’orale .
  • Grammaire,orthographe,opération et problème – les petits devoirs de la  LDE – Normalement un chapitre de  cahier par jour (soit 15 min )
  • Géographie – de la LDE – Nous lisons le chapitre à voix haute , parfois nous illustrons dans un cahier  (ex: la rose des vents ,avant les vacances)
  • Lecture – 2 livres de la LDE . Picouic et Tigrelin 2 chapitres par semaine, toujours et le manuel de lecture  ce1 ,à raison d’un chapitre par semaine. Toujours en lecture à voix haute , ça nous fait 1 chapitre par jour , environ 10/15 min .
  • Maths Singapour – Remplissage des cahiers d’exercices,  elle fait généralement plusieurs pages par jours , suivant les chapitres . Là beaucoup d’opérations posées qui la fatiguent un peu .
  • DDM – livres de la LDE et Istra, souvent nous lisons le chapitre ensemble et en discutons , voilà tout .
  • Ecriture – cela a été un peu laborieux au début, il a bien fallu 2 semaines pour qu’elle trouve le rythme avec ce cahier . (Mon cahier d’écriture CE1)  Deux lettres par semaine c’est 1 demie page par jour. Ce matin elle a mis 15 min à faire une page entière (retard de la semaine passée)
  • Dictée – j’avais prévu de faire celui de la LDE cp, qu’elle n’avait pas voulu l’année dernière . Mais visiblement elle n’en veut toujours pas (mdr) là elle fait des dictées muettes  et l’échelle Dubois-Buyse (à l’orale)

 

Voilà c’est un bon programme ,mais réparti en petites séances, qui ne fatigue absolument pas Miss K , qui de toute manière n’avance plus si elle est fatiguée . Le plus difficile a été de trouver « son » rythme à elle pour que ça tienne en une semaine .  Sur ces 5 heures de présences en classe , elle travaille peut-être 2h -2h30 si je mets tout bout à bout ! Elle a le temps de faire plein d’autres choses en plus de son programme  (comme le cœur présenté hier) , ou de participer à la leçon d’anglais ou de latin d’un plus grand aussi …

Bilan de 5 semaines en ce1

Depuis le début de notre année , elle a donc vu

  • les déterminants,
  • les noms,
  • les adjectifs qualificatifs
  • le verbe
  • additions posées avec et sans retenue (3 nombres)
  • soustractions posées avec et sans retenue
  • fait des problèmes …

Toute la partie étude la langue ,n’est pas acquise à 100% , on voit beaucoup de chose , rapidement en plus et elle n’est qu’en ce1 . Je vais procéder comme avec sa soeur, et passer mon année à revenir sur ces notions . En utilisant le cahier d’écriture, la dernière phrase est à analyser  : je lui demande de me dire s’il y a un verbe , un nom etc

Parfois je lui demande de faire seule , grâce à ma réglette/pochoir Montessori  (présentation ici), elle  a juste à dessiner les symboles sous les mots .

Pochoir des symboles de grammaire Montessori

 

Je ne m’inquiète pas si elle oublie ,  cela fait beaucoup  de notions à découvrir en une année je trouve . Si je le fais c’est parce que je sais que ça rentre et c’est stocker quelque part dans son cerveau , et que l’année prochaine il faudra juste réactiver sa mémoire pour que ça fasse tilt .

Si j’ai bien appris une chose en ief , c’est que les enfants ont besoin de temps pour assimiler et d’entraînement  pour retenir .  Par exemple à ce jour elle ne connaît que peu ses tables d’additions , mais je me refuse de lui faire apprendre par cœur, à la place je lui donne ce puzzle  ( sa calculatrice lol) , et à force de faire des opérations , de retourner les pièces, elle mémorise les tables .

Ulysse Couleurs d’Enfance – 3864 – Jeu Éducatif et Scientifique – Table d’addition – 10 x 10

Concernant l’écriture , elle s’améliore beaucoup , depuis que je ne la force plus à écrire dans des cahiers seyés . J’ai abandonné tout simplement , elle confondait les interlignes, il y en a de trop pour elle . j’ai trouvé des carnets de notes avec une ligne seulement , et quand j’ai besoin de la faire écrire elle les utilise .

Truc rigolo , sur le cahier d’écriture , elle n’a pas de soucis avec les lignes seyés , encore une particularité de ma fille lol . Elle est comme son frère , plus je la force plus elle se braque, quand je lâche prise, elle avance mdrr

Quantité et précipitation

Après quelques semaines passées à l’école, certains voient déjà le bout du tunnel et optent pour l’IEF , avec entrain, joie et passion !  Si un tel investissement en tout à fait louable , je désire attirer l’attention  de ces nouveaux parents , arrivés dans le monde merveilleux de l’ief !

Si vous connaissez ma passion pour les manuels scolaires, jamais je ne vous dirai de vous en passer ! Cependant , j’ai beau en avoir « beaucoup » , je mets un grand soin à les choisir . Ce n’est pas la quantité qui est importante …. Ne vous précipitez pas à acheter tel ou tel livre , parce qu’il est à la mode chez tout le monde ….

Regardez-le, examinez la progression retenue, cela correspond au niveau de votre enfant ? Cela vous correspond à vous, trouvez-vous cela cohérent ?  Car il n’y a rien de pire que d’utiliser un  manuel , que vous ne comprenez pas !

Dans la précipitation, on peut avoir tendance à vouloir faire vite en  multipliant les achats , les méthodes etc… Premièrement vous aller dépenser votre argent inutilement , avez vous vraiment besoin de 3 manuels de maths ?  Arriverez-vous , réellement à les faire ? Si oui , tant mieux, vous pouvez continuer . Si non, vous risquez de passer « à côté » d’un truc très important auquel vous n’aviez pas pensé .

Oui  , parce que à la base vous n’êtes pas enseignant, et que ce sont ces derniers qui ont rédigés les manuels,  établissant des progressions afin d’amener l’enfant à un certain point. En jonglant un peu au hasard avec, vous risquez, de passer à côté de ??? En maths par exemple , la méthode singapour à tout une progression « logique » pour apprendre à résoudre des problèmes, c’est pourquoi on prend le livre par le début à la page 1 et non par la page 79 . Voyez cela comme l’intrigue d’un roman, commencez-vous par le milieu, pour aller vers le début et repartir ensuite vers la fin ?

Personne ne dit qu’il faut s’improviser « enseignant »  quand on fait de l’ief , cependant ,  voulez vous vraiment faire ça à l’arrache ?  Il y a toujours du bon à prendre dans le comportement et les méthodes des professionnels  , peu importe lesquels !

Par expérience, mes 2 ainés ayant été scolarisé durant plusieurs années, j’ai pu et de loin constater « les effets  indésirables » des méthodes employées par leurs enseignants à l’époque . Les dégâts , ont été et sont encore visibles dans certains domaines, penser qu’il suffit d’avoir 10 manuels pour y arriver est caricaturer l’instruction . Car ce n’est pas tant les manuels qui sont la clé de l’instruction que ce que vous en faites !

Voilà comment , enfant, j’ai mélangé toutes les règles de grammaires, sans jamais les comprendre parce que personne n’avait remarqué que la façon de me les expliquer était du chinois . Oui ça fonctionnait sur les 27 autres de la classe , mais pas de bol , pas sur moi !

Dans toutes les matières, il y a un ordre logique pour présenter les notions aux enfants , souvenez-vous en !  On ne voit pas les COD avant de savoir ce qu’est un sujet, un verbe, un nom ou un article . On ne fait pas de divisions posées avant de comprendre les principes d’addition, de soustraction et de multiplication . En écriture, on ne commence pas par le A majuscule , parce que c’est la première lettre de l’alphabet et que les phrases commencent toujours par une majuscule !

Il y a la logique d’utilisation d’un manuel et la façon de se les approprier du parent. En cp, cette année , j’utilise 3 manuels de lecture, oui . Un manuel de base : syllabique  qui est notre référence . Puis un manuel global, parce que il y a plus à lire, qu’on y découvre une peu de grammaire, que les histoires sont sympa , bref , il est totalement complémentaire de l’autre . Mais j’ai une manière de l’utiliser « différente » , je ne fais lire à ma fille « uniquement » ce qu’elle peut lire et déchiffrer .

Puis vient un troisième, manuel, non prévu au programme, celui ci c’est Miss K, qui l’a choisi, elle aime beaucoup l’histoire . Idem je  lui fais lire uniquement ce qu’elle peut, j’ajoute qu’elle est en avance en lecture et  qu’elle a pas mal de facilité , d’où les 3 supports . C’est aussi par expérience que j’arrive à jongler ainsi, car quand Miss M a fait son cp , je n’ai pas réussi et j’ai abandonné 1 manuel de lecture sur les 2 prévus , car je n’y arrivai pas