Les maths en 3 minutes chrono

Édition : Le courrier du livre jeunesse

Auteur : Anne ROONEY

 

Les Maths en 3 Minutes Chrono

Si je vous disais que ce livre explique de façon simple et concise les 3/4 du programme de maths de cycle 3 , et même un peu plus , vous me croiriez ? C’est pourtant le cas , je vous avais déjà présenté certains titres de cette collection, vous pourrez découvrir La Terre et Les sciences,  ici : En 3 minutes chrono .

Le sommaire

Revenons à nos maths , ce livre est fait pour vos petits génies ,(^-^) , passionnés de maths , où pour vos plus réfractaires , ceux qui sont un peu imperméables aux maths . Ceux qui vous disent qu’ils n’y comprennent rien .

Grâce à ses explications simples , ses illustrations ludiques , vraiment on comprend tout en un clin d’œil . Chaque page propose une « Mission« , histoire de mettre en pratique et de rendre cela encore plus concret .

Ce livre s’adresse donc à des enfants à partir de 8 ans  mais peut être utilisé bien au delà . Pour ma part  ,  j’ai adoré consulter les chapitres  « La suite de Fibonacci » et » Le nombre d’or  »

Découvrons ensemble additions et soustractions

Edition : Usborne

Auteur :Rosie Hore & Rosie Dickins

Illustrateurs : Benedetta Giaufret & Enrica Rusinà

Traducteur : Nathalie Chaput

 

Découvrons ensemble Additions et soustractions

Ce n’est pas parce que nous approchons de Noël que nous ne devons plus réviser nos tables , d’ailleurs il n’y a pas de bons ou mauvais moments pour  faire des maths .  C’est toujours un plaisir , spécialement quand  nous avons un super livre à rabats  ( plus de 150 ) , qui rend tout cela très ludique .

Tout y est , ce livre est un manuel de cours à lui tout seul , je vous encourage à le consulter si vos enfants sont un peu imperméables aux maths !

  • Différence entre addition et soustraction
  • ajouter ou soustraire des petits nombres
  • La commutativité
  • Les compléments à 10
  • la droite graduée (pour visualiser c’est top ça)
  • A 3 nombres
  • Les grands nombres ( avec techniques  et astuces de calcul)
  • Rendre la monnaie
  • un jeu

Que cela soit pour découvrir , apprendre ou réviser , ce livre est un très bon support , puisque depuis longtemps nous savons que ce qui est vu (lu ou fait) lors de moments totalement décontractés est bien mieux mémorisé et assimilé .

 

c’est « compliqué » parfois

Petit clin d’œil aux parents d’enfants  atypiques  (HP/zèbre entre autre) qui savent que parfois accompagner nos enfants (ou d’être soi-même HP) est loin d’être simple  …. Pour ceux qui n’en ont pas la moindre idée, voici un aperçu de ce qu’il se passe dans ma salle d’ief à longueur de temps …

Hier Miss C (3ème) , prend son cahier de maths et commence , enfin essaye de résoudre ces 2 problèmes, mais n’y arrive pas .

Exercice 1(Copie d’écran du  cahier en ligne donc le trajet n’était pas indiqué)

 

Vous pouvez voir que c’est une difficulté 1 , et que vraiment ce n’est pas très compliqué .  Elle avait bien vu que 1cm = 100 m mais au bout de 10 min elle était toujours sur l’exercice !!!

Quand je lui ai demandé pourquoi ça prenait si longtemps, parce  que, quand même, en 1 min c’est plié ce genre de truc . Elle me répond qu’elle est en train de chercher le meilleur chemin en prenant en compte

  • de quel côté de la rue il doit marcher (parce qu’il y a 1 mm d’écart)
  • on ne marche pas au milieu de la route , c’est dangereux dans la vie on ne fait pas ça
  • et qu’au lieu de calculer 3 cm = 300 m , elle m’a fait des marques tous les cm pour ensuite les additionner

 

Exercice 2 Je crois que je n’ai jamais autant ri !

 

Idem difficulté 1 , même Mr N en 5 ème, qui était censé faire son français avait trouvé la réponse . Tandis que Miss C , pataugeait dans le fond du trou avec l’escargot … Parce que

  • il n’était pas préciser à qu’elle époque de l’année il était tombé . Bah oui elle a commencé à penser au solstice d’été (les jours étant plus long en été )
  • Puis on ne savait pas  s’il était tombé un matin ou un soir

Bref  au bout de 10 min elle était toujours en train de voir la répartition jour/nuit suivant les saisons . J’ai dû lui expliquer que l’heure ne changeait rien , une fois dans le trou , il ne pouvait commencer que par monter .

Sur une feuille , je lui dis 1 carreau = 1m , pars du bas et monte de 3 mètres (c’est le jour) , glisse de 2 mètres (c’est la nuit) , et là elle a percuté qu’en réalité il ne montait que d’un mètre par jour .

 

Voilà ma vie , avec des cerveaux particuliers qui ont tendance à tout chercher , car c’est trop simple donc il y a un piège  . Ou bien à vouloir transposer ça dans la réalité , ce qui du coup n’a pas de sens pour eux

  • marcher au milieu de la route
  • acheter 56 melons (personne ne fait ça)

Donc quand on vous dit que les maths doivent être « concrètes » pour être comprises par les enfants , bah chez moi elles y sont un peu trop et du coup ça donne ce genre de situation totalement délirante , où ta fille est perdue avec des problèmes ultra simple .

Moi je vous le DNB , ce n’est pas gagné !!!

Mais je pense demander une prime à l’ EN, parce que si elle avait été scolarisée , je pense que quelques profs auraient fini en dépression , donc quelque part je leur rends service là .