Et si c’était une bonne chose ?

Depuis ce matin, je ne lis que ça : Macron annonce l’instruction obligatoire dès 3 ans !  Oui et alors, il faudrait peut-être arrêter de se regarder le nombril, juste 2 secondes , non ?

Voilà tout le monde qui monte aux créneaux, dans le monde de l’IEF, prenant la mesure pour soit , pour notre petit monde , composé d’une minuscule poignée d’enfants en comparaison à ceux qui sont scolarisés !

Alors si on sort la tête , 2 secondes de son bocal, oui la vie en vase clos à des inconvénients parfois . Et qu’on examine la situation avec logique  et rationalisation , que voit-on réellement ?

  1. Les 3/4 des enfants sont déjà scolarisés à 3 ans , voir 2 ans .(97%)
  2. Plus d’enfants déclarés en IEF = plus de poids pour notre petit bocal
  3. Pourquoi cette mesure , en fait ?

Aujourd’hui , je lis tout et n’importe quoi , comme  » mettre la main sur nos enfants » , et là j’ai juste envie de dire aux gens : MAIS VOUS ÊTES CON OU QUOI  ?

Parce que je ne me contente pas de vivre dans le monde merveilleux de l’ief  et que je suis l’actualité de mon pays, ce qui se passe dans le milieu de l’instruction au sens large , y compris dans les écoles, la vie des profs etc…. . Je sais que :

  1. notre pays fait face à une arrivée massive de migrants
  2. que dans certaines maternelles les enfants arrivent à 3 ans , sans parler un mot de français .
  3. L’intégration! Tout le monde n’est pas français, issue de parents français etc… Et oui, nombreux parents vivant en France, ne maîtrisent pas la langue. Qui, mise à part l’éducation nationale peut instruire ces enfants là ?

Oui , il faut voir la vérité en face , dans certaines écoles, on n’enseigne même plus l’histoire en parlant de nos ancêtres les gaulois , parce que un % d’élèves, de plus en plus important , n’a pas d’ancêtres gaulois .  Tous les jours je vois , je lis , j’entends parler de l’accueil des migrants, de l’aide à apporter aux plus défavorisés …. mais quand une mesure vise à aider cette population , mais qu’en même temps ça touche à vos petites habitudes , là non , ça ne va plus !

Cela s’appelle la solidarité , mes amis ! Je ne commenterai pas ,si oui ou non la France doit-elle accueillir toute la misère du monde ? Là n’est pas le débat , mais à partir du  moment où on le fait , on se doit de le faire bien ? Et ça passe aussi par l’instruction .

C’est quoi la maternelle ? Un endroit chaud , un repas équilibré , une routine , des enseignements comme:  se brosser les dents, se laver les mains et j’en passe . Certes ce n’est pas de l’instruction mais de l’éducation ça , oh je suis totalement d’accord avec vous ! JE n’ai jamais eu besoin de cela pour mes enfants , mais combien de familles SI !

Je vis dans une petite commune rurale, dans un coin perdu de Bretagne, je suis loin des quartiers sensibles des grandes villes , cela n’empêche pas qu’autour de moi je vois beaucoup de parents n’assumant pas leurs rôles .  Alors forcément , nous cela nous choque , car nous assumons, en prenant même en charge l’instruction de nos enfants , mais encore une fois , NOUS , ne sommes pas la totalité de la population !

20% des enfants rentrant en 6ème ne maîtrisent pas la lecture, et pourquoi ? Certes l’EN à ses torts, mais est-elle pour autant responsable de tout ? Si nous repartons en arrière un petit peu , il y a quelques décennies, les enfants travaillaient bien plus en grandes sections , et maîtrisaient quasi la lecture en arrivant en cp . Mais aujourd’hui , les enseignants font face à des attaquent de parents s’il y a des devoirs écrits , une simple poésie, une liste de mots devient insurmontable pour ses parents . Les servies d’aides aux devoirs fleurissent un peu partout , pourquoi , à votre avis ? Les enfants ne maîtrisent pas le français en arrivant en cp .

Pour moi cette mesure ne me concerne pas , non pas parce que mes enfants ont plus de 6 ans, mais parce que je pratique l’ief , et que de toute façon entre 3 et 6 ans, Miss K , qui n’a pas été en maternelle, a reçu une instruction, très informelle certes , mais une instruction . Que si l’inspecteur devait venir voir ce que je mets en place durant cette tranche d’âge , ça ne me dérangerai pas non plus . Et vous ne devriez pas non plus !

Où alors c’est que vous ne croyez pas en votre instruction , ni formelle , ni informelle ?

Edit : si 97% des enfants vont déjà en maternelle à 3 ans, c’est la moyenne nationale. Cette dernière passe à 90% en Corse et 70% à Mayotte . Du coup  on comprend un peu mieux le pourquoi de cette mesure.

et plus personnellement , si vous n’aimez pas ma page, mon blog où ce que je dis , passez juste votre chemin . Je ne pense pas avoir été sonner à vos portes pour vous dire des vacheries ?  Vous avez le droit de ne pas être d’accord avec mes propos, vous pouvez largement commenter mais certainement pas avec des propos malpolis .

Écriture : tenue du crayon

La majorité des enfants tiennent leur crayon de la bonne manière et ce de façon totalement naturelle .

Les tout-petits  vers 1 an , les tiennent façon « poignard » , et au fil des années ils trouvent la bonne position . Il est donc important de leur en  mettre à disposition dès le plus jeune âge .

Je ne me prétend pas experte en la question, je vous soumets juste quelque pistes de réflexion, glanées suite à l’expérience de mes enfants ou vu le net . J’insiste bien sur « les pistes » !!!

Voici donc la bonne façon de tenir un crayon , n’ayant jamais trop fait attention à l’âge où mes enfants l’ont fait , je dirai vers 4 ans . Je me base sur Miss K qui depuis ses 5 ans en novembre dernier le tient ainsi .

Parfois ce n’est pas si naturel que ça  et les enfants ont besoin d’un peu d’aide , et j’insiste sur le fait que c’est très très important . Une mauvaise tenue du crayon , entraînera une mauvaise écriture , et de la fatigue au niveau du poignet . Si l’écriture est « moche » (le mot est un peu fort, j’avoue )  et que l’enfant se fatigue , c’est tout le domaine de la production d’écrit qui va en souffrir …..

Penser loin, une habitude prise tôt est très difficile à corriger, d’où l’importance d’être vigilant et réactif sur le sujet .

Si vraiment ça coince, il faut se diriger vers un professionnel . Si non il existe des petites astuces pour « aider » les enfants , en voici quelques unes prisent sur le net

Il existe aussi des guides qui se fixent sur les crayons , 3/4 € pièce, dans les papeteries on en trouve facilement maintenant , j’en ai vu à bureau vallée , il y a 15 jours .

Il existe des crayons déjà équipé aujourd’hui dit « stylo ergonomique » , plus pour les cp qui débutent dans l’écriture intensive , lol. Personnellement j’en ai acheté aux enfants et ça à fait un « flop » monumental, cela les gênait plus qu’autre chose . Stylo bille, plume , porte mine etc….

La méthode singapour cp -2016

L’année dernière j’avais fait une série d’articles sur la fameuse « nouvelle version » , qui promettait d’être conforme aux réformes et donc aux programmes 2016, pour rappel, tout ce passe  ici : N°1N°2N°3

Mais comme critiquer c’est moche , lol, j’ai quand même souhaiter « tester » un peu , et j’ai acheté les 2 cahiers ; oui c’est tout pas le reste et je ne ferai pas de même avec la version ce1, qui vient de sortir !

J’ai donc proposé à Miss k (5 ans – GS)  il y a à peine un mois, juste après nos vacances de Pâques . Le but étant de lui « apprendre » à venir travailler avec nous de façon régulière et pas seulement faire de la pâte à modeler lol .

Cette après midi nous avons entamé le cahier B , suite au bouclage du A et ses 95 pages ( nous avons dû sauter 5 pages je pense en tout, , exercices qui ma fille n’était pas en âge de bien comprendre/faire ,comme le plan de la classe mdr ).

Bilan :

  • nous avons appris à compter de 10 à 20 la semaine dernière ,, le 15 se transformant encore en 50 lol mais voilà l’ordre est quasi atteint , car en visuel ,pas de soucis elle les reconnaît très bien .
  • nous avons vu la dizaine ( passer de 10 cubes à une barre représentant 10 )
  • découvert les principes de  l’addition et la soustraction
  • entraînement à l’écriture : le « 5 »  et le « 8 » ne posent plus de souci

Voilà c’est tout pour les apprentissages , tout le reste elle savait le faire d’avance , que ce soit

  • gauche/droite, les positions devant /derrière, 1er-2ème-dernier, avant/après
  • le positionnement des cases sur un quadrillage ( B3, A2 etc…)
  • cahier B : les formes cube, sphère,et leurs empreintes carré,rond etc…

Voici les 2 sommaires à gauche (2016 ) à droite l’ancienne version . On note qu’il manque quand même 50 pages environ, que les formes je viens de les faire sur le cahier B , les longueurs ont été déplacés au cahier B aussi et les masses : disparues tout court . Pour laisser de la place au repérage dans l’espace qui est déjà acquis .

Si on utilise ces cahiers « normalement » , techniquement on finit le A vers fin janvier ( à peu près).

Ce que je note comme différence, c’est rapide , il y a beaucoup moins d’exercices pour s’entraîner et donc la méthode perd vraiment en efficacité  et l’enfant en autonomie , impossible de ne pas être à côté à expliquer ce qu’il faut faire . Je n’ai pas eu ce souci avec Miss M en cp avec l’ancienne méthode .

Remarque pertinente de Miss K: mais c’est nul ,ils ont mis les réponses

Voici les pages pour l’addition , il a fallu attendre la 6ème page pour pouvoir « faire » et du coup ça « casse » un peu l’envie de l’enfant qui se moque un peu de la théorie et veut participer et réussir comme un grand.

Clairement là on manipule peu , quelques pages, beaucoup de dessins pour rien et on passe à la notion suivante . Alors oui certains me diront que les cahiers ne sont pas faits pour être utilisés seuls , qui il a le fichier photo-copiable, les manipulations en classe etc…  Sauf qu’en cp , l’ancienne version se suffisait a elle même , et que pour chaque exercice ,nous manipulions aussi , avec des cubes mais qu’il y avait bien plus de possibilités d’entraînements et donc de maîtrise des notions .

Voilà donc mon ressenti après un test de près d’un mois, c’est très bien pour une fin de grande section , les couleurs et la partie joyeuse , sont « top » pour inciter / encourager un jeune enfant à son futur passage en cp .

P’tits curieux Usborne : l’histoire

 

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Édition : Usborne

Auteur: Abigail Wheatley

Illustrateur: Stefano Tognetti

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 L’âge de la pierre – P’tits curieux Usborne
A travers les âges – P’tits curieux Usborne

 A eux deux , ils totalisent plus de 150 rabats à soulever , de quoi passer d’agréables moments et découvrir des choses passionnantes .

Ces livres sont parfaits pour les enfants, aussi bien pour Miss K (5 ans) qui ne se lasse pas de soulever les rabats que pour Miss M (8 ans) pour apprendre l’histoire . Ma plus jeune qui a une mémoire visuelle principalement vu qu’elle ne sait pas lire , va  facilement associer  les dessins à l’histoire que je vais lui raconter .

Comme les enfants ne se lassent jamais d’un livre, je peux aisément lui lire 15 fois le même , mais moi j’avoue que généralement je sature un peu . L’avantage avec cette collection c’est qu’il y a plein d’informations , entre les illustrations et les rabats j’ai de quoi  lire le livre sans jamais raconter la même chose, ouf .

J’ai un léger coup de cœur pour « A travers les âges » , parce qu’il remonte le temps , ça change un peu . On part des temps modernes à il y a  100, 200,400,800n 2 000 , 4 000 et enfin 10 000 ans .

Les illustrations sont pleines de petits détails que nous découvrons au fil de nos 15 lectures mdr . Pour celles qui me suivent , j’ai même trouvé 3 termes en latin dans ce dernier livre .  ^-^ . La preuve qu’ils sont très instructifs ces livres !

Je suis désolée, je n’ai pas pu vous faire de photos, la Bretagne est  tantôt dans le brouillard, tantôt sous la pluie et la grisaille .

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L’imagerie de la lecture

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Édition: Fleurus

Illustrateur : Marcella Grassi

Auteurs : Lucienne Mestres  et  Emilie Beaumont 

 

 L’imagerie de la lecture

Je vous présente le nouveau livre que Miss K utilisera à partir de janvier , pour continuer son initiation à la lecture, et ce en douceur , vu qu’elle vient juste d’avoir 5 ans.  Comme dans toute la collection, c’est avant tout un jeu , avant d’être un livre d’apprentissage.

Ce qui est intéressant , avec celui ci , c’est que l’on va travailler sur les syllabes, suivant les pages, elles sont bien identifiables , comme sur la couverture : des étiquettes .  Comme la puce connais le son de chaque lettre, maintenant il faut associer . Ce qui ne devrait pas poser de problème, vu qu’elle sait déjà associer CH .

Il y a aussi un système de petites pastilles de couleurs , un peu plus loin dans le livre , pour repérer les syllabes dans les mots .

A la fin , il y a 10 pages interactives, via une application gratuite et une tablette . Je n’ai pas testé cette partie parce que je ne veux pas que Miss K joue avec la tablette . Elle m’a déjà dit qu’elle en voulait une pour Noël . Bien que les grands y est accès , à cet âge je ne suis pas pour .

Mais cela reste très ludique , comme procédé, et pour de jeunes lecteurs qui ont quelques difficultés dans l’apprentissage de la lecture, je pense que cela peut être très utile.

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J’habille mes amies les ballerines

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Édition : Usborne

Auteur: Fiona Watt

Illustrateur: Lizzie Mackay

 

 

 

 Ma petite collection J’habille mes amies – Les ballerines

Le premier livre de la collection « j’habille mes amies » , avait eu un grand succès auprès des filles , Miss M et K .  Ce nouveau titre,  partait avec un très net avantage . Et a remporté haut la main le challenge, puisque Miss K s’est ruée dessus et ne le quitte plus depuis .

Cette fois , nous découvrons les ballets avec Bella , Casse-Noisette, le Lac des Cygnes …. les enfants découvrent cet univers, et s’amuse en positionnant les autocollants .

Une activité qui passionnera les jeunes enfants tout en développant leurs facultés cognitives.

Je suis tout à fait d’accord, sur ce point , avec l’éditeur .  Miss K (5 ans) apprend la patience , elle s’applique à bien positionner les autocollants, respecte les indications . (Sur chaque page d’autocollant, il est indiqué pour qui ils sont et où ils vont ) Tout en laissant s’exprimer la créativité , via les éléments de décors à placer .

Les illustrations autant que les tenues sont vraiment magnifiques, ça laisse rêveuse , voir un peu envieuse … (chut j’ai rien dit)

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La Grande Section (GS): programme et ressource

C’est le niveau dans lequel évolue Miss K et c’est une première pour moi , car les autres enfants sont tous passés par la case maternelle . Donc jusqu’à cette année (scolaire) , je n’avais rien fait de formel avec elle, cependant nous lui avons apportée un environnement stimulant (jeux éducatifs, puzzles ,livres…) et elle côtoie ses aînés  ce qui est très enrichissant aussi .

Depuis fin août , je fais en sorte qu’elle vienne avec nous en classe chaque jour , mais je respecte son besoin de sommeil le matin ( il arrive qu’elle se lève 30 min après les autres),  en règle générale elle vient chaque jour avec nous , mais cela reste très libre .

Mon objectif pour cette année –  Parce que bien évidement, je ne fais rien sans arrières pensées en matière d’instruction

  • apprendre à travailler , assis à une table et en silence ( si possible lol)
  • lui donner le goût du travail
  • poser les bases de l’année de cp en lecture et écriture

Mon bilan est positif jusqu’à présent , elle se plaît à venir, est demandeuse , bref elle s’acclimate parfaitement à notre IEF formelle .

Les  ressources utilisées –  Dès le départ je lui ai  donnée , la méthode Singapour GS et le cahier de Français ( Ed . Librairie des écoles).

En maths – c’est très simple , il aura fallu environ 4 mois pour terminer le cahier, je le trouve trop »simple » , car les 3/4 environ, sont alloués aux  nombres de 1 à 10 , la partie qu’elle maîtrise le plus ,lol . Il n’y a que récemment que nous sommes à 11 et 12 (page 67 sur 96 ). Heureusement pour moi ,j’avais anticipé et pris les cahiers de CP , ouf .

En français – je suis déçue par ce cahier , qui n’est pas adapté à des enfants de grande section, déjà par le format (21 x29.7 cm) qui est grand pour les petits bras à cet âge .  Ensuite dès la 3ème semaine, on commence à vouloir écrire des mots , c’est d’une part étrange parce que la lecture n’est pas acquise mais d’autre part les lettres à reproduire sont très grandes .

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J’ai donc commencé à imprimer des fiches

  • 100 fiches maths/français (ed La classe ) pdf trouvé via google (j’avais une version  « extrait » avec les fiche 21 à 46 ) : gros succès auprès de Miss k
  • Actyfiches – les animaux  (site éditeur ici)
  • Graphimat et Lectimat  (ed Jocatop)

Celui de chez Jocatop (graphimat) est muni d’une explication des attendus du niveau et d’une fiche « évaluation » , ce qui pour nous parents est super bien pour comprendre ce que devrait savoir faire nos enfants .

Je vous mets ces deux fiches ( il suffit de cliquer dessus pour  l’avoir en grand)

          graphisme-grande-section-2     graphisme-grande-section-1

On s’aperçoit qu’en graphisme, on trace des lignes de gauche à droite ,de bas en haut etc, on fait des boucles et des ponts aussi .

Parallèlement, on va apprendre les lettres et les chiffres, en essayant de trouver le bon ordre . Pour cela je vais me baser sur la progression  d’une enseignante de grande section , que je mettrais en place à partir de janvier .  Car Miss K, est du mois de novembre et il y a un réel décalage avec un enfant né en janvier ou février .

J’avais fait de même avec Miss M , pour son cp , étant née en décembre , elle avait presque 11 mois de mois que certains enfants dans ce niveau, et si jeune on voit nettement l’écart . Je vais donc préférer la qualité à la quantité .

Un peu d’informel et un peu de grande section

ah ah , pas simple comme titre , oui je suis une adepte des idées tordues , j’avoue !  Non sérieusement , je dois vous conter ce qui se produit à la maison depuis un moment , c’est assez  intéressant .

d’autre photos ici

Vous savez que chez nous , l’ief est très formel , d’ailleurs si vous demandez aux enfants , ils vous répondront, qu’ils font l’école à la maison .  C’est surtout valable pour les 3 grands,  mais la petite dernière Miss K , a un traitement adapté !

Du haut de ses 5 ans, elle n’a jamais été à l’école , en maternelle, comme ses aînés . Depuis l’année dernière, où je lui avais aménagée un petit coin dans notre classe pour ses puzzles et autres jeux , elle venait avec nous quand ça lui chantait . Principalement l’après-midi, car je la laissais dormir le matin , inutile de lever une petite de 4 ans à 8h pour aller en classe et dessiner !

Depuis notre rentrée fin août , je lui demande de venir avec nous plus souvent, d’ailleurs elle a des cahiers de français et de maths ( librairie des écoles) :

Le cahier de maths est presque terminé , par contre celui de français , cela va moins vite, elle n’est pas super motivée pour écrire, enfin si, mais les lettres à reproduire sont « gosses » et ça la fatigue rapidement .

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Tout le reste de son instruction est basé sur un environnement stimulant . Beaucoup de puzzles, de jeux éducatifs en tout genre et des livres , avec lesquels nous jouons à trouver les lettres etc…

LeapFrog – Jeux educatifs –

Donc à 4 ans, elle connaissait la chanson de l’alphabet , ensuite elle a appris à reconnaître les lettres, les chiffres etc… Aujourd’hui , elle connaît le son de chaque lettre ( presque) , lit les jours de la semaine , compte jusqu’ à 11 et arrive une fois sur 2 à reconnaître  : 15,21,24  .

Depuis hier , elle s’amuse avec sa carte parlante , en plus du cri des animaux, cette fois elle s’est mise à apprendre les continents et les océans !

My map animaux – interactive (site de l’éditeur)

Il existe la même en version « pays du monde) »  zanzoon interactif My Poster Carte Monde Talking

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Cette semaine elle s’est incrustée , dans notre cours de vocabulaire/orthographe . J’utilise l’échelle Dubois-Buyse avec les enfants, je  dis les mots et ils doivent les épeler ,donc à chaque mot que Mr N devait faire, Miss K , lui disait la première lettre , c’est vraiment marrant .

Pour Miss K donc , l’instruction est un plaisir, venir s’asseoir en classe aussi et c’est ainsi que cela devrait être . Pour autant je ne fais pas des sorties régulières au zoo, parc, musée , ni d’ateliers . Elle regarde la tv , s’intéresse aux jeux vidéos  de ses aînés . Donc j’ai envie de dire que tout est compatible , elle a envie d’apprendre à écrire et lire , et je la prépare dans ce sens , pour que notre cp , se déroule aussi bien que celui de Miss M , qui avait appris à lire en 3 mois .

Liste non exhaustive des jeux que nous pouvons avoir :

 

Ces puzzles en carton, je les ai déniché dans une solderie pour 1.90 €/pièce  , j’en ai aussi avec les pays d’Europe et , un planisphère .

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Celui ci , dans la même solderie  , il est en bois et coûtait 4.90 €

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L’ief avant 6ans…

Souvent je vois écrit , je vais commencer l’ief avec mon enfant de 3 ans, et encore j’ai même lu un jour de 18 mois  ….

Ces phrases me font un peu bondir , car ce n’est pas de l’IEF à proprement parler, l’instruction en famille , est soumise à déclaration, possède un cadre juridique etc… , cette dernière est comprise entre 6 et 16 ans, durée légale obligatoire de l’instruction en France.  Donc avant 6 ans, techniquement ce n’est pas de l’IEF. …

Même si on laisse de côté l’aspect purement « légal », un enfant avant 5 ans, n’a pas besoin de recevoir d’instruction . Seul un environnement stimulant , lui est nécessaire . Nul besoin de manuel ou de programme, encore moins de CPC, par pitié .

Qu’est ce que la maternelle ?  Un environnement stimulant qui mènera et préparera l’enfant au primaire . Qui dit primaire dit CP et donc lecture et écriture .

Que font-ils là-bas ?

  • De la motricité fine : ils musclent leurs petites mains et leurs petits doigts (découpage, pâte à modeler,peinture, …..)
  • Ils découvrent le monde qui les entoure ( la nature, la météo)
  • Ils structurent l’espace ( sur ,dessous, à gauche,à droite, près,loin,devant ,derrière etc….)
  • et le temps ( les jours, les mois, les saisons, hier,aujourd’hui,demain…)
  • la logique, le visuel avec des puzzles
  • etc….

En ayant toujours l’idée de la lecture et l’écriture , suivant les enfants , on va découvrir les lettres, les chiffres…. Tout d’abord en leur lisant des tonnes et des tonnes de livres, car le plaisir de lire s’apprend tôt.  Puis en jouant à reconnaître les lettres et les chiffres, pour cela les  livres de type « imagier » sont vraiment géniaux.

Une fois l’alphabet su, de part la comptine d’une part et de visuel ensuite , on pourra passer aux sons des lettres et à l’écriture des plus faciles : L,T, F,O….. Il existe beaucoup de support comme l’alphabet mobile Montessori,les lettres rugueuses, dessiner dans la semoule aussi  Bref tout ceci c’est plus de la Grande section à partir de 5 ans , environ.

C’est exactement l’âge qu’aura Miss K quand une quinzaine de jours , et c’est à ce moment que la pré-IEF fait sont entrée . Oui , je ne vais pas faire de programme à ma puce , elle a les deux cahiers (maths et français GS) de la librairie des écoles, histoire qu’elle apprenne à venir travailler avec nous petit à petit .

Je ne le brusque pas, car autant les maths ça va, la lecture des lettres aussi mais écrire c’est encore un peu limite, je vais nous laisser jusqu’à la fin de l’année et en Janvier « je m’établirai » une sorte de planning afin qu’on fasse toutes les lettres de l’alphabet à l’écrit .

 

Mon tout premier abécédaire

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Édition : Auzou

Auteur : Isabelle Jacqué

 

 MON TOUT PREMIER ABECEDAIRE

Voici un très joli coffret , testé assidûment par Miss K ( 5ans) . Composé d’un livre cartonné de 20 pages et de 42 lettres en bois aimantées , les enfants apprennent  à reconnaître les lettres  mais pas seulement . Miss K qui connaît son alphabet depuis un bon moment s’est entraînée à écrire les mots et les épeler .

Les couleurs vives rendent ce livre très agréable à lire . Chaque page présente une ou deux lettres, avec en haut , un espace pour « encastrer »  la lettre en bois , cette espace est aussi parfait pour apprendre à tracer les lettres, grâce aux flèches et au x pointillés. En bas de page , on trouve de petites phrases,  mélange de mots et d’illustrations, qui permettent aux enfants de lire avec nous .

Beaucoup d’heures de jeu en perspective avec ce livre donc, puisque nous pouvons continuer l’apprentissage de la lecture et des phonèmes , et aussi  de l’écriture , en ce servant des modèles du livre .

Testé et approuvé par Miss K, ce coffret fait désormais partie de notre salle d’IEF , où il a trouvé place dans les étagères de la puce. .

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