Grammaire Française du XXIe siècle – exercices 6ème

 

Édition : Éditions de Clairval

 

 

 Exercices de Français – Classe de sixième

Il y a quelques semaines je vous présentais le livre de cours que nous utiliserons dorénavant du la 6ème à la 3ème pour l’étude de la langue . Grammaire française du XXIe siècle .

Voici aujourd’hui le livre complémentaire , avec les exercices pour le niveau  6ème .  Je crois que les chiffres parlent d’eux même :

  • 68 chapitres
  • 147 pages
  • 672 exercices

Le plus difficile pour moi a été de programmer tout cela sur l’année ,^-^ ! J’ai d’abord été ravie en découvrant un livre si complet , puis est venu le casse tête , et enfin la panique de faire fuir Mr N , légèrement allergique à cette matière .    Rassurez-vous , pour une fois j’ai été très, très raisonnable , et je n’ai pas tenu à tout prix , à faire le livre de A à Z .

Le travail fut un peu fastidieux , mais maintenant je suis tranquille pour toute l’année ! Afin d’avoir un programme homogène , j’ai décidé , d’éplucher TOUT le livre , page par page , exercice par exercice et de n’en sélectionner que 4 par semaine voir 6 si certains sont fait à l’oral .

Il va sans dire que les deux livres ne vont pas l’un sans l’autre ,  puisque dans celui ci , il n’y a que de légers rappel de leçons par chapitre . Vous pourrez le voir sur les photos , on distingue sur les pages de droite un « onglet bleu  » ,qui indique le chapitre du manuel de cours .

Les chapitres  –  Minimum 7  exercices et toujours un sujet de rédaction pour conclure .

 

info parents : il existe un livre supplémentaire  avec toutes les corrections des exercices ( un pour chaque livre d’exercices), mais il n’est pas en vente directe sur le site de la maison d’édition . Il suffit de téléphoner, d’expliquer que vous faites l’IEF et vous pourrez l’obtenir . De mémoire il me semble que c’est 15/20 € le livre .

Programmation littérature 4ème

Un peu en retard cette année, je vais faire le programme de 4ème de Miss C  . Oui , je ne suis pas en avance mais j’ai  de bonnes raisons  ,

  • d’abord j’ai déjà fait ceux des 3 autres enfants
  • vous êtes nombreux à me demander mes services (merci!!!)
  • j’attendais quelques livres

Alors pour ce programme j’ai regardé 2 livres :  Fleurs d’encre et Terre des lettres, donc les éditions 2016  et 2008 .  Et mon choix , pour le manuel de base, s’est porté sur terre des lettres 2016 , avec un soupçon de 2008 ….. et une légère touche de ce document d’enseignant :  Littérature 4ème

D’ailleurs dès demain je vous présenterai ce manuel …

Revenons à notre programme ,donc . Voici les titres des chapitres et les œuvres que nous étudierons, en œuvres complètes bien entendu !

  1. Conte philosophique de Voltaire
  2. Les coulisses du nouveau monde : Au bonheur des dames  « Zola »
  3. Mieux comprendre les médias / combats d’écrivains
  4. La nouvelle : Nouvelles de G de Maupassant
  5. Récits fantastique : Dr Jekyll et Mr Hyde – Le Horla- E. A. Poe
  6. Confrontations de valeurs : Les misérables
  7. Poésie : Le lyrisme : Les fleurs du mal -Baudelaire
  8. Dire l’amour : Cyrano de Bergerac
  9. Confrontations des valeurs : Le Cid
  10. Destin romanesques : Jane Eyre -E Brontë / La rouge et le noir Stendhal
  11. Correspondance privée ou publique : la lettre
  12. Auteur étranger : Pouchkine  – La Dame de pique / Tolstoï
  13. Molière : L’avare ou  L’école des femmes ( à voir si ça rentre, nous avons déjà 2 pièces)

J’aimerai aussi caser quelque part : J Austen  avec Orgueil et préjugés.

C’est encore à peaufiner mais me voilà avec une bonne base  , dont certains vont d’abord devoir être lus par ma petite personne . J’ai besoin d’une mise à jour sur Brontë, Baudelaire, Zola et Hugo aussi . heureusement pour moi les autres je les ai déjà lu ,oufff . J’ai quand même un doute sur les Misérables, je me demande si nous ne le ferons pas en film et en extraits de textes .

C’est très ambitieux comme programme je trouve,  tout cela en 35 semaines , oh , 3 semaines par chapitre , sauf 2 pour quelques uns moins longs , ce n’est pas si terrible que ça , surtout si elle en lit durant l’été …..

Oui lire du Pouchkine ou Tolstoï , en plein été à 13 ans, quand on est passionné de mangas, ça va être formidable je le sens …

L’implicite ou l’inférence

Que de noms barbares pour dire déduction , vous ne trouvez pas ?  Donc l’implicite consiste à trouver des réponses qui ne sont pas écrite dans le texte , comme ne enquête policière .

Comme j’ai pas mal de pdf ressources sur mon pc ,j’ai décidé de toutes les mettre ici , pour en faire profiter le plus grand nombre. Il y a tous les niveaux confondu.

 

Vous pouvez aussi trouver des extraits sur le site des éditions Buissonnières

 

 

Mon premier livre sur le monde

Édition : Usborne

Auteur: Matthew Oldham

Illustrateur: Lee Cosgrove

Traduction: Véronique Duran

 

 Mon premier livre sur le monde

Découvrir le monde qui nous entoure , à partir de 3 ans, voilà  ce que propose cet ouvrage .

Comment expliquer la rotation de la Terre , les différences de saisons entre les hémisphères. La vie dans le désert , le cours d’un fleuve, ce qui se passe sous la terre , de la galerie de vers de terre à la spéléologie ….

C’est  vraiment un très large éventail de sujets qui sont présentés et expliqués aux plus jeunes , de façon ludique . Grâce aux illustrations et aux petits textes les accompagnant .

Et ne le pensez pas uniquement pour les petits, je me suis encore instruite en le lisant , connaissez vous les potamochères ?  Non, moi si, depuis 10 minutes ,hihi

Les potamochères sont des mammifères de la sous-famille des Suinae, présents en Afrique et à Madagascar

           

 

 

 

{Quelque chose de pourri au royaume du français}

QUELQUE CHOSE DE POURRI AU ROYAUME DU FRANÇAIS

Pour faire écho  à mon article sur la conjugaison , j’ai décidé de vous reparler de ce roman , qui m’avait beaucoup fait rire . Je ne l’ai toujours pas donné à lire aux enfants parce qu’il est un brin complexe et que leur demander de lire un bouquin sur la conjugaison, je ne suis pas certaines  que cela les emballe beaucoup …. Mais je pense le mettre l’année prochaine au programme , comme ça pas le choix .

Vous ne trouverez rien de pédagogique avec ce livre, ne comptez pas apprendre la conjugaison  , revoir je ne sais quoi ! Définitivement , non !  Mais par contre il est formidable pour lever les barrières , casser les a priori  qu’on a sur la langue de Molière.

Vous êtes peut-être comme moi, si on me dit conjugaison ou grammaire,  j’ai un signal d’alerte qui se met en marche dans ma caboche . Là , on est dans la dérision , l’amusement c’est tellement bon . J’ai même eu de la tendresse pour ces temps plus trop utilisés.  On découvre toute la complexité de notre langue mais c’est  aussi ce qui la rend si belle . J’ai dégoté un extrait en pdf ,j’espère qu’il vous plaira . (les parties en noires sont normales c’est la censure des gros mots mdr , trop drôle dans un livre je trouve .

Ce qui est certain c’est qu’il m’a réconcilié avec pas mal de chose . Alors si nous devions « simplifier » comme j’ai pu le lire hier , pour le soit-disant bien de nos enfants , nous ne pourrions plus écrire de livre comme celui là , puisque que nos enfants deviendraient incapables de le lire . En gros sa lecture est un acte de patriotisme et de rébellion .

Voici le résumé – Dans un XVIIIe siècle, au Royaume du Français, de grandes familles se partagent le pouvoir. Et leur fortune dépend de l’usage qui est fait de leur nom : la comtesse du Passé Composé, le baron de la Langue de Bois, etc. Sans oublier le large contingent des Exceptions qui confirment la Règle.

Les plus désargentés sont les Imparfait du subjonctif qui, acculés par les dettes, décident d’unir leur fille Olympe au plus riche héritier du royaume : Robinson, fils du chevalier des Jurons. Scandale en perspective. Mais les jeunes gens ne l’entendent pas de cette oreille. Et les voilà bientôt entraînés dans une autre intrigue : le complot des «Réformés de l’Orthographe» prépare le renversement du régime…

Et là un mot de l’auteur: À plus d’un titre, le texte dont je suis le plus satisfait. Ce roman a demandé beaucoup de travail de composition et d’écriture, mais encore plus de travail de corrections et de ré-écriture avant de parvenir à la version définitive qui a été publiée.
L’objectif était de parler de la langue française, de se moquer de sa complexité, de tourner gentiment en dérision l’amour, la fascination et le caractère sacré dont elle est l’objet dans notre culture mais aussi d’évoquer sa puissance et le pouvoir qu’elle confère à ceux qui savent s’en servir à des fins de propagande.
Et tout cela, sans ton moralisateur ni prétention pédagogique. le but premier reste de divertir ! le plus important : l’aventure, l’histoire d’amour compliquée entre deux jeunes gens, les révélations fracassantes et les complots machiavéliques entre une course poursuite et un duel à l’épée.
À vous de dire si le contrat de départ a été rempli… 

Une bien piètre opinion des enfants

Constat un peu amère  depuis plusieurs jours déjà , bon ce n’est pas une nouveauté non plus mais quand même, je sais qu’il y a de nouvelles familles chaque année qui arrivent en IEf, alors je vais quand même en parler une nouvelle fois , histoire de mettre les « p’tits nouveaux » au parfum !!!

Cela a commencé la semaine dernière durant ma discussion avec l’inspectrice d’académie , sur mon bureau ,dans notre salle d’ief ,se trouvait  ce livre :

 La grammaire est une chanson douce

Si vous ne le connaissez pas , je vous le conseille vivement, encore plus si vous avez quelques problèmes de dysorthographie. En voici un résumé

La grammaire est une chanson douce est un récit où tout est prétexte pour faire la part belle à la lettre, au mot, aux jeux de langue, aux expressions plus ou moins figées, aux cortèges de paroles. Un prétexte qui va jusqu’à faire des mots de véritables objets, de véritables êtres. C’est là une invitation à savourer la langue, phrases et sentences, à laisser parler le verbe… Une invitation enrichie par les illustrations colorées de Bigre. Erik Orsenna fait ici œuvre d’académicien, avec son exactitude, sa rigueur, ses travers aussi. Sa chanson douce souffre d’une imagination un peu trop convenue, un peu trop attendue, là où Raymond Queneau avait joliment desserré la bride sur le cou de la langue. Un petit conte poétique pour tout public

J’explique alors à l’inspectrice que je souhaite l’exploiter avec les enfants mais que je n’ai pas encore eu le temps ….  La simplicité avec laquelle l’histoire est raconté , la légèreté des mots , le côté attendrissant des personnages , surtout Mr Henry, et la magie du village des mots en fond un conte très agréable au même titre que le Petit prince .  Bien évidement , pas dans le même registre mais au niveau rédactionnel , c’est semblable : des mots simples qui en disent beaucoup .

Je le sais parce que je l’ai lu (ainsi que les autres tomes) et que j’ai bien l’intention de le faire en version intégrale avec les enfants . Alors quand l’inspectrice me dit :

_  » ah oui mais juste des extraits , parce que c’est un peu compliqué « 

J’avoue que j’ai eu un moment de flottement !

  • Soit elle ne l’a pas lu et elle répète des avis de collègues ,
  • soit elle l’a lu et n’a pas compris  (oups )
  • soit tout simplement elle a une bien piètre opinion du niveau des enfants ,
  • ou et là c’est encore plus dramatique , le niveau est tellement bas qu’elle a raison et que les enfants ne sont plus capables de comprendre !!!!

Aujourd’hui c’est dans un manuel d’étude de la langue (2017) destiné à des cm2 , je me suis aperçue que la partie conjugaison , avait été amputée du : subjonctif, impératif , conditionnel . Pour faire simple il n’y a plus que 5 temps d’enseignés en cm2 . Je vous mets une copie d’écran du tableau de conjugaison se trouvant à la fin du  livre et le cadre noir est le sommaire  de la partie conjugaison .

(il suffit de cliquer sur l’image pour l’avoir en plus grande, )

Comparons avec un tableau classique (19 temps de conjugaison)

 

ici le sommaire du manuel : Manuel de grammaire CM1-CM2 (librairie des écoles). Vous pourrez voir par vous même que tout les temps sont vus . Remarquez aussi les *, ils correspondent à des notions qui avaient déjà disparues des programmes au moment où le livre avait été imprimé soit, en 2012 . Arrivé en 2017 avec la nouvelle réforme , heu comment dire ?

Ça commence à beaucoup se voir quand même !!!

 

 

 

 

 

diminution horaire français

Il y a un petit moment j’avais enregistré un lien , sur la diminution des horaires , dans l’enseignement de la langue française.

Ce graphique parle de lui même , en 80 ans le nombres d’heures , accordées à l’enseignement du français à été diminuées par 2 , et ce rien qu en CP . Mais tous les niveaux sont à la même enseigne.

Rendez vous compte de 70h30  on arrive à 36h par mois !!!  Nous avons perdu  34h30 , et cette étude s’arrête en 2002 , nous pouvons donc supposer que durant les 14 ans durant ,nous avons encore dû en perdre .

Au profit de cours sur le recyclage, sur l’apprentissage du brossage des dents , des sorties scolaires plus que « Bof « ,  ou encore la dernière nouveauté « la programmation » .  Si vous aviez encore des doutes sur le pourquoi des enfants ne sachant pas lire à leur arrivée en 6ème , je pense qu’il ne faut plus chercher .

Vous voyez, qu’arrivé au collège ce n’est guère mieux  . Notez que ce graphique commence en 1972  pour finir en 2011 . Rien que 39 ans pour perdre 25h de français  , le cumul  me donne le tournis

 » Pour le dire autrement un élève sortant du collège aujourd’hui a bénéficié dans sa scolarité de moins d’heures de français qu’un élève sortant de l’école primaire avant la mise en place du collège unique (1908h contre 2016h). Jamais, dans l’histoire de la République, les élèves n’ont eu si peu d’enseignement de français et on s’étonne de la faiblesse de leur niveau !  »

Si je ne m’abuse , la langue française est toujours aussi complexe qu’en 1972 , les élèves pas plus intelligents , donc que l’on ne vienne plus me dire que la baisse des niveaux n’existe pas !!!  Et nous ne parlons que du français, qu’en est -il es maths, des sciences, de l’histoire et la géographie ???

Comment ces enfants, fraîchement diplômés , se sentiront le jour d’un entretien d’embauche ? Après leur avoir fait croire qu’ils étaient des rock-star , tellement ils étaient intelligents , pour avoir plus de 80% de réussite au BAC  !  Quand ils se verront refuser un simple stage parce qu’ils sont incapable d’écrire un cv ou une lettre de motivation sans faute ?

Et croyez moi , faire des fautes, j’en connais un rayon,  tout comme ce sentiment d’infériorité que l’on ressent lorsque l’on vous le souligne  même gentiment . Cela ne vous quitte pas, cela ne s’atténue pas avec le temps , c’est même tout le contraire . Plus le temps passe, plus vous perdez confiance en vous, vous vous dévalorisez, vous perdez votre propre estime .

Lire et comprendre

Savoir lire c’est bien, comprendre ce qu’on lit c’est encore mieux …. J’avoue ne pas avoir de souci avec les enfants pour la compréhension mais si vous êtes en recherche de supports, en voilà qui pourraient  être pratiques .

Sur le site de La librairie interactive ,  vous trouverez 10 fichiers  à télécharger en version pdf :

  • 1 fichier CE1
  • 3 ateliers CE2
  • 3 ateliers CM1
  • 3 ateliers CM2

C’est super bien fait, il y a tout un tas d’exercices, remettre les phrases dans le bon ordre, repérer tout les mots se rapportant à quelqu’un ou quelque chose, des inférences ( déduire la réponse suite à des indices)…etc….

 

Echelle Dubois-Buyse

C’est en parcourant le blog de Cenicienta, que j’ai découvert cet outil permettant de travailler l’orthographe .

Pour travailler l’orthographe lexicale, j’utilise l’échelle Dubois-Buyse. C’est un ouvrage qui regroupe environ 4000 mots d’usage courant répartis sur 43 échelons, supposés être connus de tout adulte francophone. Les mots sont étalonnés en degrés de difficulté jusqu’au lycée.

 

Vous trouverez  l’échelle [ici], je l’utilise depuis l’année dernière, juste comme ça, sans exercice supplémentaire . J’ai imprimé les échelons , et chaque semaine nous prenons une colonne, car à partir d’un certain niveau, il y a beaucoup de mots, que nous ne pouvons pas faire en une fois. Je prends donc la liste de la semaine, et sans préparation mon fils me les épelle .

sauf exceptionnellement les mots trop longs , qu’il écrit, sinon il s’y perd lol. Si nous travaillons principalement à l’oral, c’est parce qu’il n’aime pas écrire mdr, mais avec ma fille nous le faisions autrement .

Peu importe la méthode, il voit des mots nouveaux, trouve l’orthographe et s’il ne le comprend pas, je lui explique. C’est un exercice assez complet, et qui plaît, ici il me la réclame chaque semaine.

Echelle Dubois-Buyse

Télécharger « echelle_dubois_buysse.pdf »

Cléo (Ed. Retz) Cm1/Cm2

               cléo cm1    cléo cm2

C.L.É.O. CM1 2016 (nouvelle édition conforme aux programmes 2016)
C.L.É.O. CM2 2016 (nouvelle édition conforme aux programmes 2016)

J’ai décidé d’utiliser celui de CM2 pour Mr N , afin d’avoir une banque d’exercices sous la main. Car ce livre est comme son nom l’indique un manuel d’entraînement ,c’est à dire que vous ne trouverez pas les leçons dedans, juste des exercices .

Les leçons se trouvent dans un petit livret « aide mémoire », il existe aussi un cahier d’entraînement ,que je ne trouve pas pertinent . Dans la mesure où il reprend juste des exercices ( pas tous) du manuel , en laissant plus de place pour écrire la réponse . Acheter 2 fois les mêmes exercices ,bof,bof

Ces manuels font travailler la compréhension (notamment l’implicite : ce qui est caché dans le texte et où Mr N doit progresser), le vocabulaire , l’étude de la langue et l’orthographe . En début de livre, on trouve aussi une suggestion de progression pour l’année , que nous n’utiliserons pas car notre manuel de base est : Manuel de grammaire CM1-CM2 .

Quand j’ai commencé à rédiger cet article , je trouvais le manuel assez convaincant , plus je l’étudie de près , plus j’en doute .  En le consultant en ligne j’avais l’impression qu’il répondait à mes attentes ( pour la banque d’exercices), une fois dans mes mains, encore une fois, je m’aperçois qu’il y a une différence .

Je ne saurais dire si c’est  dû à la réforme 2016 et aux nouveaux programmes mais il est clair qu’il manque des notions dans ce manuel , et qu’il est tout sauf complet .  Il y a plusieurs choses que me déplaise dedans .

 

1- On ne peut pas écrire dessus , déjà parce que c’est du papier glacé , et qu’en plus les emplacements sont trop petits .

2- Les abréviations  : CdN (Complément de Nom) , CdPh (Complément de Phrase ) ou encore l’AdS ( Attribut du Sujet)

Déjà visuellement le mélange de majuscule et minuscule ça ne va pas , aucun signe n’est ainsi ,  d’une part c’est toujours en majuscule : COD, CCL, COS  etc…  Et d’autre part , ils sortent d’où ?  Parce que le CdPh  , fallait le trouver !!!

3- Mais où est donc le reste ?

  • Conjugaison : Impératif, plus-que-parfait,futur antérieur
  • Grammaire : subordonnées ,propositions,COI,COD,CCL…. = complément de phrase

Pour comparer,je vous mets le sommaire de cléo cm2 et  d’Au rythme des mots cm2 (bordas) ,que j’utilisais il y a 2 ans .

sommaire cléo cm2

bordas cm2

Et pour finir voici  les dernières leçons de Mr N, en cm1, avec le manuel de la Librairie des écoles . Nous avons survolé ces dernières notions un peu plus complexe , afin d’y revenir l’année prochaine , juste une mise en bouche dirons nous !!! Sauf que là, avec ce manuel, plus question d’y revenir ,ça n’existe ni en cm1 ,ni en cm2 ….

cm1 etude de la langue LDE