Évaluations nationales : séance 1 de français

Mercredi après midi j’ai pris un peu de temps pour faire la première séance de français , j’aurai pu tout faire dans la fouler , mais bon Miss K avait déjà bien travaillé depuis le matin , donc je n’ai pas voulu trop insister .

Présentation du test – « K » , nous allons faire un truc super marrant et drôlement bien, tu veux bien ? Réponse : ouiiii  !(j’avoue c’était facile , elle est toujours partante)

Réaction de Miss K –  C’est déjà fini ? Il n’y avait que ça à faire comme exercices ? C’était facile !  Mais j’ai un peu stressé pour la lecture, je croyais que je n’aurai pas le temps .

Cette partie c’est vrai l’a un peu stressé, elle a une mauvaise gestion de l’espace temps et du coup 3 min ou 8 min pour elle c’est trop abstrait . Elle a eu peur de manquer de temps.

Pour la chronométrer , j’ai pris un chrono en ligne , tout simple , juste pour avoir une référence mais je ne l’ai vraiment utilisé que pour les exercices de lecture, le reste je faisais sans . Le temps prévu par l’ EN est de 21 min, Miss K à fait cela en 10 min environ . Cela va bien plus vite en tête à tête .

Exercice 1 – 14/16

 

Il fallait retrouver  le mot que j’annonçais  parmi des images. Elle s’est trompée 2 fois , sur le mot hiver elle a entouré l‘arbre de l’automne , et sur le mot clou , elle a entouré la vis .

 

 

 

Exercice 2 – 2/4 –  Il y avait 3 minutes pour lire le texte et ensuite je posai les questions. Elle a lu le texte en 41 secondes .  Clairement elle a été trop vite  dans sa lecture  (peut-être le stress du chrono)  D’ailleurs la question 3 , elle a complétement beugué , mis plus de temps à répondre et répondu faux en dernier lieu.

Exercice 3 – 5/5 – 8 minutes pour lire le texte et répondre aux questions « seule » (sans intervention de ma part cette fois donc) .

Texte lu en 2 minutes 30 – exercice(lecture+ question) terminé en 5 min .

Exercice 4 – 10/12

il fallait écrire des syllabes, 2 erreurs :
bol :  qu’elle a écrit  « beule »
plaf : qu’elle a écrit « plf »

Exercice 5 – 13/13

Il fallait retrouver les séries de lettres identiques dans le même ordre, elle a tout trouvé .

Pour cette première séance, il n’y avait pas vraiment de difficulté . Globalement je suis très satisfaite des résultats de Miss K . Surtout que j’avais chronométré ses lectures, cela m’a permis d’avoir sa vitesse de lecture .

1er texte  : 38 mots en 41 s = 55 mots/ min
2ème texte : 139 mots en 2min30 ( 150 s) = 55 mots/min

Dans cet article J-M Blanquer  annonce , suite à ces évaluations (source) :

Et 30 % des élèves de CE1 lisent moins de 30 mots par minute, alors que l’objectif national est de 50 mots.

J’en conclu que ma fille à un niveau de lecture supérieur à l’objectif national, et ce sans jamais avoir été à l’école ( à mon avis ceci explique cela ), et avec pour seul « prof » une mère de famille sans aucune formation pédagogique !   Je verrai si cela se confirme avec la seconde séance de français .

Je ne sais pas si les résultats seront aussi « bon » pour la suite, j’ai remarqué quelques pièges dans lesquels elle pourrait tomber , ou simplement des exercices qui ne correspondent pas à notre façon de faire . Mais pas grave, ça reste instructif et rigolo …

Évaluations 2018 Ce1

A moins de vivre sur la planète Krypton , vous avez très certainement entendu parler des évaluations que le Ministère à fait passer aux élèves de Cp et de Ce1 début octobre. Ils ont enfin été mis en ligne  sur le site eduscol (Lien CP) – (Lien CE1) .

Miss K, qui n’a jamais mis les pieds à l’école (même en maternelle), sera mon cobaye ! Elle aura 7 ans d’ici quelques jours , et à commencé le programme de Ce1 en septembre.

Je viens donc d’imprimer les 3 pdf : 2 de français et 1 de mathématiques . Je vous précise que vous pouvez imprimer en option « 4 par page » , c’est tout à fait lisible.

Le déroulement– je ne sais pas encore quand je vais lui donner , puisque cette semaine nous ne sommes pas vraiment en avance sur notre programme et que ce dernier est plus important mdr. Mais bon , à mon avis , ça ira relativement vite , on verra suivant mes disponibilités cette semaine ou ce week-end  .

Je n’ai pas imprimé le pdf « guide » , je le laisse sur mon pc et le lirai au fur et à mesure . Inutile d’imprimer un document qui vous dit comment poser les questions . Par contre j’ai l’intention ,dans un premier temps , de lui poser les questions comme elles sont prévues , puis si elle se trompe , de « reformuler » afin de voir si elle trouve ou pas ! Cependant je noterai les 2 réponses , avec un code couleur , pour plus de transparence!

Quelle utilité ? – Je vais  voir les difficultés de ces tests, car j’ai beaucoup lu dessus mais  ça ne me suffit pas , j’ai besoin de « vérifier » par moi-même .

Ensuite , je vais voir le niveau de ma fille suivant les « standards » de l’EN . Si elle coince autant que les autres petits CE1 scolarisés, si elle y arrive mieux ou moins bien . Son niveau à elle ne m’intéresse que très peu en réalité, elle est comme elle est . Par contre comme  son niveau reflète mon instruction, là j’avoue j’ai vraiment envie de savoir ce que je vaux , ouais  j’avoue c’est mon égo là  qui veut savoir mdr.

Enfin , j’ai l’intention de donner ces très jolis résultats à mon inspectrice lors du contrôle pédagogique, début 2019 , en avril généralement .

Les résultats – je les partagerai avec vous, bien entendu . Si elle réussit je serai tellement contente et si elle se trompe je ferai comme les autres je dirai que c’est la faute des questions ^-^.

Je vous encourage à les faire avec vos enfants aussi ,qu’ils sortent de l’EN ou qu’ils soient en ief depuis le début , ça n’a pas d’importance . Dans le premier cas, vous aurez une « preuve » que vous avez du chemin à parcourir pour remettre à niveau .

Et dans l’autre cas, démontrer que l’ief , n’est pas si « dangereux » que ça, et que lorsque c’est bien conduit , ça vaut largement l’école !

5 semaines en ce1

Petit retour sur le ce1 de Miss K, qui ne ressemble pas au ce1 ni de Mr N , ni de Miss M .  Et oui , j’en suis à mon 3ème ce1 , et dernier fort heureusement , celui ci est encore différent des deux premiers .

Parce que l’ief est fait de partage , qu’hier j’ai lu la semaine de prévu pour la fille d’Olivia (lien) , je me suis dit que ça pourrait être bien de dévoiler un peu plus notre façon de faire aussi . Le but bien évidement n’est pas de faire des comparaisons, entre chez nous et chez vous  , chacun sa façon de faire , aucune n’est mieux que l’autre , elles sont chacune adaptées à nos enfants .

Emploi du temps – Miss K qui aura 7 ans dans 3 semaines, suit le même rythme que ses ainés , lundi,mardi jeudi 9h-12h et 14h- 16h ,et le vendredi matin seulement . Parfois elle vient le mercredi matin, mais jamais à ma demande , c’est son choix uniquement !

Oui 5h d’ief par jour , mais pas 5h non stop !  Entre 2 matières/séances, elle va lire un livre, prend de la pâte à modeler , rêve, va au wc ,fait un coloriage …… Bref elle fait de nombreuses petites pauses de 5/10 min , parfois plus si j’aide les grands !

Le planning – Voici celui de notre semaine la N° 42 (correspondant au n° de semaine sur le calendrier)

  • Étude de la langue – de la LDE – 1 chapitre par jour , toujours à l’orale .
  • Grammaire,orthographe,opération et problème – les petits devoirs de la  LDE – Normalement un chapitre de  cahier par jour (soit 15 min )
  • Géographie – de la LDE – Nous lisons le chapitre à voix haute , parfois nous illustrons dans un cahier  (ex: la rose des vents ,avant les vacances)
  • Lecture – 2 livres de la LDE . Picouic et Tigrelin 2 chapitres par semaine, toujours et le manuel de lecture  ce1 ,à raison d’un chapitre par semaine. Toujours en lecture à voix haute , ça nous fait 1 chapitre par jour , environ 10/15 min .
  • Maths Singapour – Remplissage des cahiers d’exercices,  elle fait généralement plusieurs pages par jours , suivant les chapitres . Là beaucoup d’opérations posées qui la fatiguent un peu .
  • DDM – livres de la LDE et Istra, souvent nous lisons le chapitre ensemble et en discutons , voilà tout .
  • Ecriture – cela a été un peu laborieux au début, il a bien fallu 2 semaines pour qu’elle trouve le rythme avec ce cahier . (Mon cahier d’écriture CE1)  Deux lettres par semaine c’est 1 demie page par jour. Ce matin elle a mis 15 min à faire une page entière (retard de la semaine passée)
  • Dictée – j’avais prévu de faire celui de la LDE cp, qu’elle n’avait pas voulu l’année dernière . Mais visiblement elle n’en veut toujours pas (mdr) là elle fait des dictées muettes  et l’échelle Dubois-Buyse (à l’orale)

 

Voilà c’est un bon programme ,mais réparti en petites séances, qui ne fatigue absolument pas Miss K , qui de toute manière n’avance plus si elle est fatiguée . Le plus difficile a été de trouver « son » rythme à elle pour que ça tienne en une semaine .  Sur ces 5 heures de présences en classe , elle travaille peut-être 2h -2h30 si je mets tout bout à bout ! Elle a le temps de faire plein d’autres choses en plus de son programme  (comme le cœur présenté hier) , ou de participer à la leçon d’anglais ou de latin d’un plus grand aussi …

Bilan de 5 semaines en ce1

Depuis le début de notre année , elle a donc vu

  • les déterminants,
  • les noms,
  • les adjectifs qualificatifs
  • le verbe
  • additions posées avec et sans retenue (3 nombres)
  • soustractions posées avec et sans retenue
  • fait des problèmes …

Toute la partie étude la langue ,n’est pas acquise à 100% , on voit beaucoup de chose , rapidement en plus et elle n’est qu’en ce1 . Je vais procéder comme avec sa soeur, et passer mon année à revenir sur ces notions . En utilisant le cahier d’écriture, la dernière phrase est à analyser  : je lui demande de me dire s’il y a un verbe , un nom etc

Parfois je lui demande de faire seule , grâce à ma réglette/pochoir Montessori  (présentation ici), elle  a juste à dessiner les symboles sous les mots .

Pochoir des symboles de grammaire Montessori

 

Je ne m’inquiète pas si elle oublie ,  cela fait beaucoup  de notions à découvrir en une année je trouve . Si je le fais c’est parce que je sais que ça rentre et c’est stocker quelque part dans son cerveau , et que l’année prochaine il faudra juste réactiver sa mémoire pour que ça fasse tilt .

Si j’ai bien appris une chose en ief , c’est que les enfants ont besoin de temps pour assimiler et d’entraînement  pour retenir .  Par exemple à ce jour elle ne connaît que peu ses tables d’additions , mais je me refuse de lui faire apprendre par cœur, à la place je lui donne ce puzzle  ( sa calculatrice lol) , et à force de faire des opérations , de retourner les pièces, elle mémorise les tables .

Ulysse Couleurs d’Enfance – 3864 – Jeu Éducatif et Scientifique – Table d’addition – 10 x 10

Concernant l’écriture , elle s’améliore beaucoup , depuis que je ne la force plus à écrire dans des cahiers seyés . J’ai abandonné tout simplement , elle confondait les interlignes, il y en a de trop pour elle . j’ai trouvé des carnets de notes avec une ligne seulement , et quand j’ai besoin de la faire écrire elle les utilise .

Truc rigolo , sur le cahier d’écriture , elle n’a pas de soucis avec les lignes seyés , encore une particularité de ma fille lol . Elle est comme son frère , plus je la force plus elle se braque, quand je lâche prise, elle avance mdrr