Calcul mental ce1

Suite à nos évaluations j’ai bien vu que Miss K avait beaucoup de difficultés avec le calcul mental, elle se repose bien trop sur son puzzle pour trouver les résultats .  Le but premier était de lui fournir une petite aide ,  pas qu’elle se repose entièrement dessus , c’est pourquoi j’ai procédé à quelques améliorations.

Le puzzle est toujours là , c’est un très bon moyen « visuel » pour mémoriser les tables  mais quand je suis à côté d’elle , je lui demande d’essayer de faire seule et si elle ne connaît pas le résultat alors elle utilise le puzzle .

1er aide – J’ai imprimé les escargots de Lutin bazar, en format A4, et je les ai glissés dans une pochette transparente. Un dé et 2 pions, nous faisons une partie chaque jour. (minimum)

 

Résultat de recherche d'images pour "escargot calcul mental lutin bazar"

 

2ème aide – j’ai imprimé des tables vierges, une par jour, on découpe et on colle dans le cahier . Attention , j’ai une maligne à la maison , elle a compris qu’il suffisait d’ajouter 1 au résultat, donc préférez les tables dans le désordre

3ème aide – des exercices de calcul mental, venant de la librairie -interactive

Évaluations nationales : séance de maths

Comme annoncé hier , les maths nous ont réservé bon nombre de surprises et pas que des bonnes .  Vous devez savoir que je ne suis pas le programme , mais la méthode Singapour, à laquelle j’applique une pédagogie qui m’est propre , donc bien évidement Miss K s’est ramassée en beauté , car cela ne correspondait pas du  tout à notre façon de faire .

L’enseignement des maths en France , est une aberration totale,  les programmes et la pédagogie mise en place  n’ont rien de logique et n’amène que peu d’élèves à la compréhension de cette matière. Par contre je dois souligner l’excellent travail qui est réalisé  pour les rendre détestables, ça,  aucun doute cela fonctionne très bien , le pourcentage d’enfants arrivant au collège et ayant une sainte horreur des maths est certainement très élevé . C’est pourquoi je fais autrement .

Exercice 1 – 10/10

J’annonçais un nombre et elle devait l’entourer parmi les propositions, aucun problème là dessus !

Exercice 2 –

C’est là que ça se complique , c’était du calcul mental, alors elle a réussi les 5 premières opérations seulement . Cela ne me surprend pas puisque je ne fais pas de calcul mental avec elle, j’en ai horreur en fait , un peu traumatisé par mon enfance , quand on devait noter le résultat sur notre ardoise et qu’il y en avait toujours un  pour répondre en 1 seconde mdr .

Pour ma part j’ai misé sur le long terme et sur l’utilisation des tables , plus que sur le par cœur . Miss K, à un puzzle avec les réponses derrières, et petit à petits elle retient les résultats . Je vais quand même essayé de lui trouver rituel pour automatiser tout ça mais quand on pose assez d’opérations , on finit par connaître ses tables sans souci .

De plus elle a tout de même acquis seule des méthodes , par exemple pour 6+7, dans sa tête elle fait 6+6 = 12 +1 = 13  . Et ça je le préfère largement à du par cœur

Exercice 3 –

Là encore , du calcul, dans un premier temps il fallait trouver les dominos faisant 7  résultat 4/8 , je l’ai vu compter 2 fois les mêmes , et être perturbé par le mélange de symboles  et chiffres .

Il fallait faire pareil avec le résultat 13 cette fois , elle en a trouvé 3 sur 8.

Exercice 4 – 15/15

Barrer le plus grand  des deux nombres proposés , exercice chronométré , en 1 minute elle en a trouvé 15 , (une colonne )  , sans aucune faute

Exercice 5 -3/5

5 petits problèmes  à résoudre, sur le cahier il n’y avait qu’une case blanche (pour noter les nombres ou dessiner …) et un choix de résultats possible (à entourer)

Erreurs

  • elle a trouvé l’opération  mais pas le résultat (12-8 = ?) car elle n’avait pas les outils habituels pour le faire)
  • L’autre, elle a additionné au lieu de soustraire (mais opération bonne)

Exercice 6 – abandonné sur ma décision

Au début il fallait placer un nombre sur une frise  (1- ?- 3 ) avec des propositions en dessous , elle a réussi les 3 premiers mais ensuite elle n’a simplement rien compris, parce qu’il y avait plusieurs réponses possibles pour elle

ex: 40 – ? – 50   = 25- 55-46-51-39-45  La frise signifiait que c’était le  nombre au milieu donc 45 , mais elle ne comprenait pas . J’ai donc décider de ne pas le mettre en échec

exercice 7 – 

Calcul mental ,  une opération et plusieurs solutions proposées , les premières pas de souci mais quand on est arrivé à 35 – 15 , 8 + 46 ou 33 – 5, elle n’arrivait pas . Il lui fallait les poser et ce n’était pas le but de l’exercice, alors on est passée à la suite.

Exercice 8 – 10/10

Dictée de nombres , sans faute

Exercice 9 – 12/12

De la géométrie , mais je n’ai pas saisi le pourquoi .  6 formes , barrer l’intrus , parfois c’était léger 6  droites parallèles dont une paire plus écartée , ou alors stupide :  5 rectangles et 1 triangles .

 

Bilan – Elle a réussi là où elle le pouvait , je savais en voyant les exercices de calcul mental que ça coincerait , mais dans notre cas c’est « normal » . Maintenant , je ne suis pas ce qui se fait « vraiment » en maths en cp /début de ce1, donc est ce que les petits écoliers avaient les capacités à faire ces calculs ????

Je pense que certaines opérations étaient vraiment un cran trop haut quand même .

Et  comme je n’aime pas rester sans savoir et comprendre , j’ai été voir sur les blogs d’enseignants ce qui se faisait en CM sur la première période de ce1 , et je constate que soit ils sont autant à la ramasse que moi avec ma méthode , soit les évaluations n’étaient pas adaptées à des ce1 ?  Si j’en avais le pré-sentiment , sans pour autant savoir ce qui se faisait  dans les  classes , pourquoi  des gens de l’ EN ont pondu ces évaluations ?

Volonté de piéger ou  méconnaissance des programmes en vigueur ?  Je ne sais pas qui a rédigé ces exercices et dans quel but .

Voici le début de la progression de l’école de julie

 

Des trouvailles de Karinette

ou de Paulette trottinette

Évaluations nationales : séance 2 de français

Petit rappel avec les liens en premier lieu ,les évaluations ont enfin été mises en ligne  sur le site eduscol (Lien CP) – (Lien CE1) .

Jeudi après midi Miss K,  a rempli la seconde séance de français .

Exercice 1 – 17/17

Il fallait faire correspondre des phrases que je disais à des dessins sur le document , aucune difficulté  pour Miss K, sur cet exercice

Exercice 2 -4/4

8 minutes étaient prévues  pour lire un texte et répondre aux 4 questions ,
lecture : 1.58 s  – 3.29 min pour tout l’exercice

Si Miss K n’a pas eu de souci avec cet exercice , je serais surprise que ce soit le cas pour tout les enfants par contre . Je pense que le texte était un peu compliqué pour des CE1 , des mots comme sommeil paradoxal ou  glande pinéale étaient un peu piégeant tout de même . Par contre bonne surprise de mon côté , puisque je n’étais pas certaine que ma propre fille réussisse l’exercice – honte à moi , je l’ai clairement sous-estimée , elle a cartonné .

exercice 3 – 2/4

Nouveau texte à lire en 3 minutes et ensuite j’ai posé les questions à voix haute . Miss K a mis 30 secondes  pour le lire , par contre du côté des questions là , elle s’est trompée deux fois, parce qu’elle n’a pas su relever les indices dans le texte lui permettant de répondre.

Exercice 4 – 7 /12

Dictée des mots , erreurs commises : riche , toile, jeudi , larme , lindi (lundi)

Exercice 5 –

Exercice consistant à chronométrer la vitesse de lecture, via une liste de mots , en 1 Minute elle a lu 51 mots, ce qui correspond à sa vitesse calculée à la séance 1: 55 mots/ minute.

Exercice 6 –

Encore de la vitesse de lecture mais  cette fois sur un texte (à voix haute) , toujours en 1 minute .  Alors là je suis un peu surprise du résultat puisqu’elle a explosé son score :
80 mots/minute

Voilà pour les évaluations de français , je suis ravie de voir que Miss K a très bien réussi dans l’ensemble , et que les enfants ayant eu un bon cp  et un vrai niveau de ce1 , n’étaient pas vraiment en difficulté,  sauf éventuellement sur le texte de l’exercice 2 .

Je n’ai pas eu besoin d’en dire plus sur les consignes , ni de reformuler ou rien de tel,  Miss K n’a rencontré aucune difficulté pour ces évaluations de français , celle de maths nous ont réservé  de nombreuses surprises par contre … mais ça ,  vous le découvrirez demain !

Évaluations nationales : séance 1 de français

Mercredi après midi j’ai pris un peu de temps pour faire la première séance de français , j’aurai pu tout faire dans la fouler , mais bon Miss K avait déjà bien travaillé depuis le matin , donc je n’ai pas voulu trop insister .

Présentation du test – « K » , nous allons faire un truc super marrant et drôlement bien, tu veux bien ? Réponse : ouiiii  !(j’avoue c’était facile , elle est toujours partante)

Réaction de Miss K –  C’est déjà fini ? Il n’y avait que ça à faire comme exercices ? C’était facile !  Mais j’ai un peu stressé pour la lecture, je croyais que je n’aurai pas le temps .

Cette partie c’est vrai l’a un peu stressé, elle a une mauvaise gestion de l’espace temps et du coup 3 min ou 8 min pour elle c’est trop abstrait . Elle a eu peur de manquer de temps.

Pour la chronométrer , j’ai pris un chrono en ligne , tout simple , juste pour avoir une référence mais je ne l’ai vraiment utilisé que pour les exercices de lecture, le reste je faisais sans . Le temps prévu par l’ EN est de 21 min, Miss K à fait cela en 10 min environ . Cela va bien plus vite en tête à tête .

Exercice 1 – 14/16

 

Il fallait retrouver  le mot que j’annonçais  parmi des images. Elle s’est trompée 2 fois , sur le mot hiver elle a entouré l‘arbre de l’automne , et sur le mot clou , elle a entouré la vis .

 

 

 

Exercice 2 – 2/4 –  Il y avait 3 minutes pour lire le texte et ensuite je posai les questions. Elle a lu le texte en 41 secondes .  Clairement elle a été trop vite  dans sa lecture  (peut-être le stress du chrono)  D’ailleurs la question 3 , elle a complétement beugué , mis plus de temps à répondre et répondu faux en dernier lieu.

Exercice 3 – 5/5 – 8 minutes pour lire le texte et répondre aux questions « seule » (sans intervention de ma part cette fois donc) .

Texte lu en 2 minutes 30 – exercice(lecture+ question) terminé en 5 min .

Exercice 4 – 10/12

il fallait écrire des syllabes, 2 erreurs :
bol :  qu’elle a écrit  « beule »
plaf : qu’elle a écrit « plf »

Exercice 5 – 13/13

Il fallait retrouver les séries de lettres identiques dans le même ordre, elle a tout trouvé .

Pour cette première séance, il n’y avait pas vraiment de difficulté . Globalement je suis très satisfaite des résultats de Miss K . Surtout que j’avais chronométré ses lectures, cela m’a permis d’avoir sa vitesse de lecture .

1er texte  : 38 mots en 41 s = 55 mots/ min
2ème texte : 139 mots en 2min30 ( 150 s) = 55 mots/min

Dans cet article J-M Blanquer  annonce , suite à ces évaluations (source) :

Et 30 % des élèves de CE1 lisent moins de 30 mots par minute, alors que l’objectif national est de 50 mots.

J’en conclu que ma fille à un niveau de lecture supérieur à l’objectif national, et ce sans jamais avoir été à l’école ( à mon avis ceci explique cela ), et avec pour seul « prof » une mère de famille sans aucune formation pédagogique !   Je verrai si cela se confirme avec la seconde séance de français .

Je ne sais pas si les résultats seront aussi « bon » pour la suite, j’ai remarqué quelques pièges dans lesquels elle pourrait tomber , ou simplement des exercices qui ne correspondent pas à notre façon de faire . Mais pas grave, ça reste instructif et rigolo …

Évaluations 2018 Ce1

A moins de vivre sur la planète Krypton , vous avez très certainement entendu parler des évaluations que le Ministère à fait passer aux élèves de Cp et de Ce1 début octobre. Ils ont enfin été mis en ligne  sur le site eduscol (Lien CP) – (Lien CE1) .

Miss K, qui n’a jamais mis les pieds à l’école (même en maternelle), sera mon cobaye ! Elle aura 7 ans d’ici quelques jours , et à commencé le programme de Ce1 en septembre.

Je viens donc d’imprimer les 3 pdf : 2 de français et 1 de mathématiques . Je vous précise que vous pouvez imprimer en option « 4 par page » , c’est tout à fait lisible.

Le déroulement– je ne sais pas encore quand je vais lui donner , puisque cette semaine nous ne sommes pas vraiment en avance sur notre programme et que ce dernier est plus important mdr. Mais bon , à mon avis , ça ira relativement vite , on verra suivant mes disponibilités cette semaine ou ce week-end  .

Je n’ai pas imprimé le pdf « guide » , je le laisse sur mon pc et le lirai au fur et à mesure . Inutile d’imprimer un document qui vous dit comment poser les questions . Par contre j’ai l’intention ,dans un premier temps , de lui poser les questions comme elles sont prévues , puis si elle se trompe , de « reformuler » afin de voir si elle trouve ou pas ! Cependant je noterai les 2 réponses , avec un code couleur , pour plus de transparence!

Quelle utilité ? – Je vais  voir les difficultés de ces tests, car j’ai beaucoup lu dessus mais  ça ne me suffit pas , j’ai besoin de « vérifier » par moi-même .

Ensuite , je vais voir le niveau de ma fille suivant les « standards » de l’EN . Si elle coince autant que les autres petits CE1 scolarisés, si elle y arrive mieux ou moins bien . Son niveau à elle ne m’intéresse que très peu en réalité, elle est comme elle est . Par contre comme  son niveau reflète mon instruction, là j’avoue j’ai vraiment envie de savoir ce que je vaux , ouais  j’avoue c’est mon égo là  qui veut savoir mdr.

Enfin , j’ai l’intention de donner ces très jolis résultats à mon inspectrice lors du contrôle pédagogique, début 2019 , en avril généralement .

Les résultats – je les partagerai avec vous, bien entendu . Si elle réussit je serai tellement contente et si elle se trompe je ferai comme les autres je dirai que c’est la faute des questions ^-^.

Je vous encourage à les faire avec vos enfants aussi ,qu’ils sortent de l’EN ou qu’ils soient en ief depuis le début , ça n’a pas d’importance . Dans le premier cas, vous aurez une « preuve » que vous avez du chemin à parcourir pour remettre à niveau .

Et dans l’autre cas, démontrer que l’ief , n’est pas si « dangereux » que ça, et que lorsque c’est bien conduit , ça vaut largement l’école !

5 semaines en ce1

Petit retour sur le ce1 de Miss K, qui ne ressemble pas au ce1 ni de Mr N , ni de Miss M .  Et oui , j’en suis à mon 3ème ce1 , et dernier fort heureusement , celui ci est encore différent des deux premiers .

Parce que l’ief est fait de partage , qu’hier j’ai lu la semaine de prévu pour la fille d’Olivia (lien) , je me suis dit que ça pourrait être bien de dévoiler un peu plus notre façon de faire aussi . Le but bien évidement n’est pas de faire des comparaisons, entre chez nous et chez vous  , chacun sa façon de faire , aucune n’est mieux que l’autre , elles sont chacune adaptées à nos enfants .

Emploi du temps – Miss K qui aura 7 ans dans 3 semaines, suit le même rythme que ses ainés , lundi,mardi jeudi 9h-12h et 14h- 16h ,et le vendredi matin seulement . Parfois elle vient le mercredi matin, mais jamais à ma demande , c’est son choix uniquement !

Oui 5h d’ief par jour , mais pas 5h non stop !  Entre 2 matières/séances, elle va lire un livre, prend de la pâte à modeler , rêve, va au wc ,fait un coloriage …… Bref elle fait de nombreuses petites pauses de 5/10 min , parfois plus si j’aide les grands !

Le planning – Voici celui de notre semaine la N° 42 (correspondant au n° de semaine sur le calendrier)

  • Étude de la langue – de la LDE – 1 chapitre par jour , toujours à l’orale .
  • Grammaire,orthographe,opération et problème – les petits devoirs de la  LDE – Normalement un chapitre de  cahier par jour (soit 15 min )
  • Géographie – de la LDE – Nous lisons le chapitre à voix haute , parfois nous illustrons dans un cahier  (ex: la rose des vents ,avant les vacances)
  • Lecture – 2 livres de la LDE . Picouic et Tigrelin 2 chapitres par semaine, toujours et le manuel de lecture  ce1 ,à raison d’un chapitre par semaine. Toujours en lecture à voix haute , ça nous fait 1 chapitre par jour , environ 10/15 min .
  • Maths Singapour – Remplissage des cahiers d’exercices,  elle fait généralement plusieurs pages par jours , suivant les chapitres . Là beaucoup d’opérations posées qui la fatiguent un peu .
  • DDM – livres de la LDE et Istra, souvent nous lisons le chapitre ensemble et en discutons , voilà tout .
  • Ecriture – cela a été un peu laborieux au début, il a bien fallu 2 semaines pour qu’elle trouve le rythme avec ce cahier . (Mon cahier d’écriture CE1)  Deux lettres par semaine c’est 1 demie page par jour. Ce matin elle a mis 15 min à faire une page entière (retard de la semaine passée)
  • Dictée – j’avais prévu de faire celui de la LDE cp, qu’elle n’avait pas voulu l’année dernière . Mais visiblement elle n’en veut toujours pas (mdr) là elle fait des dictées muettes  et l’échelle Dubois-Buyse (à l’orale)

 

Voilà c’est un bon programme ,mais réparti en petites séances, qui ne fatigue absolument pas Miss K , qui de toute manière n’avance plus si elle est fatiguée . Le plus difficile a été de trouver « son » rythme à elle pour que ça tienne en une semaine .  Sur ces 5 heures de présences en classe , elle travaille peut-être 2h -2h30 si je mets tout bout à bout ! Elle a le temps de faire plein d’autres choses en plus de son programme  (comme le cœur présenté hier) , ou de participer à la leçon d’anglais ou de latin d’un plus grand aussi …

Bilan de 5 semaines en ce1

Depuis le début de notre année , elle a donc vu

  • les déterminants,
  • les noms,
  • les adjectifs qualificatifs
  • le verbe
  • additions posées avec et sans retenue (3 nombres)
  • soustractions posées avec et sans retenue
  • fait des problèmes …

Toute la partie étude la langue ,n’est pas acquise à 100% , on voit beaucoup de chose , rapidement en plus et elle n’est qu’en ce1 . Je vais procéder comme avec sa soeur, et passer mon année à revenir sur ces notions . En utilisant le cahier d’écriture, la dernière phrase est à analyser  : je lui demande de me dire s’il y a un verbe , un nom etc

Parfois je lui demande de faire seule , grâce à ma réglette/pochoir Montessori  (présentation ici), elle  a juste à dessiner les symboles sous les mots .

Pochoir des symboles de grammaire Montessori

 

Je ne m’inquiète pas si elle oublie ,  cela fait beaucoup  de notions à découvrir en une année je trouve . Si je le fais c’est parce que je sais que ça rentre et c’est stocker quelque part dans son cerveau , et que l’année prochaine il faudra juste réactiver sa mémoire pour que ça fasse tilt .

Si j’ai bien appris une chose en ief , c’est que les enfants ont besoin de temps pour assimiler et d’entraînement  pour retenir .  Par exemple à ce jour elle ne connaît que peu ses tables d’additions , mais je me refuse de lui faire apprendre par cœur, à la place je lui donne ce puzzle  ( sa calculatrice lol) , et à force de faire des opérations , de retourner les pièces, elle mémorise les tables .

Ulysse Couleurs d’Enfance – 3864 – Jeu Éducatif et Scientifique – Table d’addition – 10 x 10

Concernant l’écriture , elle s’améliore beaucoup , depuis que je ne la force plus à écrire dans des cahiers seyés . J’ai abandonné tout simplement , elle confondait les interlignes, il y en a de trop pour elle . j’ai trouvé des carnets de notes avec une ligne seulement , et quand j’ai besoin de la faire écrire elle les utilise .

Truc rigolo , sur le cahier d’écriture , elle n’a pas de soucis avec les lignes seyés , encore une particularité de ma fille lol . Elle est comme son frère , plus je la force plus elle se braque, quand je lâche prise, elle avance mdrr

Histoire du Monde

 

Édition : Quelle Histoire

 

 

 

Histoire du Monde: Les bouleversements de l’humanité

Le mois dernier j’ai passé  une grosse commande chez Quelle histoire,  car il y a avait plusieurs titres parmi la collection Premium qui me plaisaient .  Étant très , très , très en retard dans mes publications, forcément , je n’ai pas eu le temps de vous les présenter, mais voilà , je retrouve mon rythme .

Je destine ce livre à mes deux primaires principalement , comme support d’apprentissage, il est évident que les grands aussi le consulteront à un moment , Mr N principalement pour les personnages .

Comme Miss K, sera en ce1, dès septembre, et que je ne commence les cours d’histoire quand ce2 , je vais introduire cette matière avec ce livre . Peut-être sous forme de séances de lecture à voix haute , je n’ai pas encore réfléchi à la manière de m’y prendre  . Il y a 52 récits (à 1 ou 2 près, j’ai compté vite fait ), donc 2 par semaine ça pourrait le faire .

Avec Miss M , en cm2, je vais peut-être l’utiliser comme révision générale,  comme elle arrive en fin de programme d’histoire . Lisant plus vite , je vais le faire par période pour elle

  • Antiquité
  • Moyen-Âge
  • Temps modernes
  • Révolutions et XIX e siècle
  • Période contemporaine

et utiliser les pages « chronologie » et « Portraits »  , reste à trouver sous quelle forme les exploiter . Enfin les cartes , vont me servir à réviser la géographie . Avec Miss K , les continents, avec Miss M , les pays .

Ce livre est très complet,  bien plus qu’un simple programme d’histoire de primaire ,  qui lui se contente de l’histoire de France , d’ailleurs vous trouverez ce titre dans la même collection Histoire de France de la préhistoire a nos jours .

 

Liste d’achats pour l’année prochaine CE1-CM2

Nous sommes en mai et il est largement temps pour moi de commencer les achats pour la rentrée prochaine , enfin une partie .

Pour Miss K qui sera en CE1 , je me base avant tout , sur ce que j’ai utilisé avec ses aînés, liste que vous retrouverez sur la page « Nos manuels »

je vais aussi ajouter les cahiers d’exercices de la collection « Les petits devoirs » , de la librairie des écoles . Cela fait maintenant 2 ans que je les utilise et j’en suis très contente .

Grammaire CE1
Orthographe CE1
Problèmes CE1
Opérations CE1
Géométrie CE1

      

 

Pour Miss M qui sera en cm2 , la même chose avec comme base ma liste de cm2 de son frère il y a 2 ans

et quelques  autres titres des petits devoirs puisque que la méthode Singapour ne comporte qu’un cahier en cm2 , et qu’il est hors de question que je reprenne Sésamaths cm2 , après le test de Mr N en cm 2)

Dictées CM2 les Petits Devoirs
Opérations CM2
Géométrie cm2 (sortie le 22 mai 2018)
Problèmes CM2

        

 

Je tenterai de vous les présenter en peu ces cahiers suivant quand je les achète et quand je les reçois . J’aime beaucoup les utiliser  puisque 1 chapitre par semaine se case très bien dans les programmes, ils rebrassent très bien les notions vues, et pas forcément dans l’ordre donc c’est bien ça sert de révisions en même temps . En maths ils sont très complémentaire de la méthode Singapour je trouve . J’ai utilisé les problèmes CM1 cette année et même l’inspectrice a été enthousiasme quant aux énoncés un peu complexe ( surtout le vocabulaire) .

 

Additions et soustractions

Édition : Usborne

Auteur : Rosie Dickins

Illustrateur : Luana Rinaldo

Traducteur : Virginie Clauzel

 Cahier d’activités – Additions et soustractions

 

La semaine prochaine ce sont les vacances !!! Juste une petite semaine, mais comme souvent , c’est toujours le moment où les filles , Miss M (cm1) et Miss K (cp) ont envie de travailler .

Dans ces cas là j’ai souvent un cahier d’activités en réserve mdr ! Donc quand j’ai vu ce cahier aux éditions Usborne, je me suis dit bingo ,  juste ce qu’il me fallait pour Miss K .

Bien qu’elle soit en début de cp , elle a légèrement pris de l’avance en grande section , hi hi , et comme elle maîtrise les nombres jusqu’ à 100, et qu’elle a bien compris les concepts d’addition et de soustraction , ce cahier arrive juste au bon moment .

Une ambiance colorée et détendue, histoire de ne pas se rendre compte que c’est du travail . Des exercices progressifs et des explications très ludiques , si on ajoute à ça des autocollants , c’est juste le paradis !

Je vais même pouvoir utiliser ce cahier pour aborder les additions posées, les décompositions des grands nombres  avec elle , et faire travailler un eu Miss M au niveau du calcul mental, en lui faisant corriger sa sœur  (pourquoi pas ….)