Les forets et le climat en France

C’est la reprise pour nous , et oui , nous n’avions qu’une semaine de vacances  ! Hier nous avons avec Miss K , découvert via notre livre de géographie Manuel de géographie CE1-CE2 , un chapitre sur les forêts françaises .

Les forêts françaises

Notre chapitre était très intéressant , mais dépourvu de carte , et pour ma ce1,  c’est beaucoup trop compliqué que de se représenter ce genre de choses.  Je suis donc partie en quête de ressources , et en  voici les fruits

Sur le site du Lutin Savant

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Le climat

Toujours dans notre manuel , nous avons aussi abordé un chapitre sur les zones climatiques en France . Pour mieux illustrer cela , et parce que Miss K adore colorier les fonds de carte , j’ai pioché dans un vieux manuel , disponible sur le site Manuels anciens .

Le leçon n°9 , du Mémento de géographie me convenait parfaitement , un petit tour par le logiciel de retouche d’image afin de n’avoir que la page de gauche et un quelques réglages « luminosité/couleur » plus loin pour avoir un fond le plus blanc possible et ma carte était prête à imprimer .

Fiches géographie/sciences CE1

 

Après le grand succès consacré au  fichier de géographie  ( ICI ), je vous présente 2 autres supports que Miss K  apprécie  particulièrement .

Notre Ief est assez dense , nous travaillons  tout de même beaucoup dans une année , et pour ma ce1 parfois cela peut être assez fatiguant , elle qui a eu 7 ans il y a peu . Néanmoins , il suffit de petites astuces pour la faire travailler avec plaisir sans qu’elle s’en rende compte .

De nouvelles fiches , avec du coloriage ( c’est plus sympa pour elle) ont donc atterri sur son bureau cette semaine , pour son plus grand bonheur .

L’observation Géographique ,

 

 

 

 

Timbres d’observation

 

 

     

 

Dans le même style , pour l’instant je ne les utilise  pas mais je vais les mettre de côté

       

 

Et comme en ce moment elle est à fond sur la géographie et les capitales , elle m’a demandé un document pour colorier tous les pays du monde … J’ai commencé par lui donner le livret de chez Participassions

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EDIT : merci de ne pas me demander les fiches par mail , si je prends le temps de mettre les liens dans l’article, ce n’est pas pour rien .

 

 

 

 

Découvrons ensemble additions et soustractions

Edition : Usborne

Auteur :Rosie Hore & Rosie Dickins

Illustrateurs : Benedetta Giaufret & Enrica Rusinà

Traducteur : Nathalie Chaput

 

Découvrons ensemble Additions et soustractions

Ce n’est pas parce que nous approchons de Noël que nous ne devons plus réviser nos tables , d’ailleurs il n’y a pas de bons ou mauvais moments pour  faire des maths .  C’est toujours un plaisir , spécialement quand  nous avons un super livre à rabats  ( plus de 150 ) , qui rend tout cela très ludique .

Tout y est , ce livre est un manuel de cours à lui tout seul , je vous encourage à le consulter si vos enfants sont un peu imperméables aux maths !

  • Différence entre addition et soustraction
  • ajouter ou soustraire des petits nombres
  • La commutativité
  • Les compléments à 10
  • la droite graduée (pour visualiser c’est top ça)
  • A 3 nombres
  • Les grands nombres ( avec techniques  et astuces de calcul)
  • Rendre la monnaie
  • un jeu

Que cela soit pour découvrir , apprendre ou réviser , ce livre est un très bon support , puisque depuis longtemps nous savons que ce qui est vu (lu ou fait) lors de moments totalement décontractés est bien mieux mémorisé et assimilé .

 

La géographie au ce1

 

La géographie au CE1

 

 

 Aujourd’hui il n’y a plus de géographie dans les programmes de CE1, on nomme ça avec grande classe : Découverte du monde – Questionner le monde  !!!  Il est surtout dommage de constater qu’ils ont changé le nom et surtout le contenu qui pourtant était très intéressant , à croire que  « géographie » est un gros mot !

Bref , j’ai réussi à trouvé le pdf de cet ouvrage , qui n’est plus vendu, ce qui est  bien dommage selon moi , il n’est que de 2012 en plus . Mais comme il vaut le coup , je vous le présente , testé et approuvé par Miss K , qui a déjà fait quelques fiches .

Voilà pour le sommaire

Miss K aime beaucoup le fait qu’elle puisse écrire sur les fiches et qu’il y a souvent du coloriage à faire , pour elle c’est plus un jeu que des exercices . Les thèmes sont très variés je trouve. Pour ma part je ne ferai pas tout , mais j’aime beaucoup ce qui est annoncé en début d’ouvrage, ça m’aide  et m’aiguille bien pour la suite du programme  . Je peux ainsi voir où en est ma fille vis à vis des programmes officiels , même si ce n’est plus celui en vigueur , pour moi ce genre de compétence doit être fait en ce1 , par forcément acquis mais au moins vu . Et comme il y a la version ce2 ….je crois que je sais ce que j’utiliserai l’année prochaine …

EDIT : merci de ne plus me demander le document par mail , désolée mais malheureusement ,face à l’impolitesse de certaines personnes , qui ne peuvent même pas répondre au mail par un merci , je me vois aujourd’hui dans l’obligation de ne plus perdre mon temps avec ce genre de demande.

Calcul mental ce1

Suite à nos évaluations j’ai bien vu que Miss K avait beaucoup de difficultés avec le calcul mental, elle se repose bien trop sur son puzzle pour trouver les résultats .  Le but premier était de lui fournir une petite aide ,  pas qu’elle se repose entièrement dessus , c’est pourquoi j’ai procédé à quelques améliorations.

Le puzzle est toujours là , c’est un très bon moyen « visuel » pour mémoriser les tables  mais quand je suis à côté d’elle , je lui demande d’essayer de faire seule et si elle ne connaît pas le résultat alors elle utilise le puzzle .

1er aide – J’ai imprimé les escargots de Lutin bazar, en format A4, et je les ai glissés dans une pochette transparente. Un dé et 2 pions, nous faisons une partie chaque jour. (minimum)

 

Résultat de recherche d'images pour "escargot calcul mental lutin bazar"

 

2ème aide – j’ai imprimé des tables vierges, une par jour, on découpe et on colle dans le cahier . Attention , j’ai une maligne à la maison , elle a compris qu’il suffisait d’ajouter 1 au résultat, donc préférez les tables dans le désordre

3ème aide – des exercices de calcul mental, venant de la librairie -interactive

Évaluations nationales : séance de maths

Comme annoncé hier , les maths nous ont réservé bon nombre de surprises et pas que des bonnes .  Vous devez savoir que je ne suis pas le programme , mais la méthode Singapour, à laquelle j’applique une pédagogie qui m’est propre , donc bien évidement Miss K s’est ramassée en beauté , car cela ne correspondait pas du  tout à notre façon de faire .

L’enseignement des maths en France , est une aberration totale,  les programmes et la pédagogie mise en place  n’ont rien de logique et n’amène que peu d’élèves à la compréhension de cette matière. Par contre je dois souligner l’excellent travail qui est réalisé  pour les rendre détestables, ça,  aucun doute cela fonctionne très bien , le pourcentage d’enfants arrivant au collège et ayant une sainte horreur des maths est certainement très élevé . C’est pourquoi je fais autrement .

Exercice 1 – 10/10

J’annonçais un nombre et elle devait l’entourer parmi les propositions, aucun problème là dessus !

Exercice 2 –

C’est là que ça se complique , c’était du calcul mental, alors elle a réussi les 5 premières opérations seulement . Cela ne me surprend pas puisque je ne fais pas de calcul mental avec elle, j’en ai horreur en fait , un peu traumatisé par mon enfance , quand on devait noter le résultat sur notre ardoise et qu’il y en avait toujours un  pour répondre en 1 seconde mdr .

Pour ma part j’ai misé sur le long terme et sur l’utilisation des tables , plus que sur le par cœur . Miss K, à un puzzle avec les réponses derrières, et petit à petits elle retient les résultats . Je vais quand même essayé de lui trouver rituel pour automatiser tout ça mais quand on pose assez d’opérations , on finit par connaître ses tables sans souci .

De plus elle a tout de même acquis seule des méthodes , par exemple pour 6+7, dans sa tête elle fait 6+6 = 12 +1 = 13  . Et ça je le préfère largement à du par cœur

Exercice 3 –

Là encore , du calcul, dans un premier temps il fallait trouver les dominos faisant 7  résultat 4/8 , je l’ai vu compter 2 fois les mêmes , et être perturbé par le mélange de symboles  et chiffres .

Il fallait faire pareil avec le résultat 13 cette fois , elle en a trouvé 3 sur 8.

Exercice 4 – 15/15

Barrer le plus grand  des deux nombres proposés , exercice chronométré , en 1 minute elle en a trouvé 15 , (une colonne )  , sans aucune faute

Exercice 5 -3/5

5 petits problèmes  à résoudre, sur le cahier il n’y avait qu’une case blanche (pour noter les nombres ou dessiner …) et un choix de résultats possible (à entourer)

Erreurs

  • elle a trouvé l’opération  mais pas le résultat (12-8 = ?) car elle n’avait pas les outils habituels pour le faire)
  • L’autre, elle a additionné au lieu de soustraire (mais opération bonne)

Exercice 6 – abandonné sur ma décision

Au début il fallait placer un nombre sur une frise  (1- ?- 3 ) avec des propositions en dessous , elle a réussi les 3 premiers mais ensuite elle n’a simplement rien compris, parce qu’il y avait plusieurs réponses possibles pour elle

ex: 40 – ? – 50   = 25- 55-46-51-39-45  La frise signifiait que c’était le  nombre au milieu donc 45 , mais elle ne comprenait pas . J’ai donc décider de ne pas le mettre en échec

exercice 7 – 

Calcul mental ,  une opération et plusieurs solutions proposées , les premières pas de souci mais quand on est arrivé à 35 – 15 , 8 + 46 ou 33 – 5, elle n’arrivait pas . Il lui fallait les poser et ce n’était pas le but de l’exercice, alors on est passée à la suite.

Exercice 8 – 10/10

Dictée de nombres , sans faute

Exercice 9 – 12/12

De la géométrie , mais je n’ai pas saisi le pourquoi .  6 formes , barrer l’intrus , parfois c’était léger 6  droites parallèles dont une paire plus écartée , ou alors stupide :  5 rectangles et 1 triangles .

 

Bilan – Elle a réussi là où elle le pouvait , je savais en voyant les exercices de calcul mental que ça coincerait , mais dans notre cas c’est « normal » . Maintenant , je ne suis pas ce qui se fait « vraiment » en maths en cp /début de ce1, donc est ce que les petits écoliers avaient les capacités à faire ces calculs ????

Je pense que certaines opérations étaient vraiment un cran trop haut quand même .

Et  comme je n’aime pas rester sans savoir et comprendre , j’ai été voir sur les blogs d’enseignants ce qui se faisait en CM sur la première période de ce1 , et je constate que soit ils sont autant à la ramasse que moi avec ma méthode , soit les évaluations n’étaient pas adaptées à des ce1 ?  Si j’en avais le pré-sentiment , sans pour autant savoir ce qui se faisait  dans les  classes , pourquoi  des gens de l’ EN ont pondu ces évaluations ?

Volonté de piéger ou  méconnaissance des programmes en vigueur ?  Je ne sais pas qui a rédigé ces exercices et dans quel but .

Voici le début de la progression de l’école de julie

 

Des trouvailles de Karinette

ou de Paulette trottinette

Évaluations nationales : séance 2 de français

Petit rappel avec les liens en premier lieu ,les évaluations ont enfin été mises en ligne  sur le site eduscol (Lien CP) – (Lien CE1) .

Jeudi après midi Miss K,  a rempli la seconde séance de français .

Exercice 1 – 17/17

Il fallait faire correspondre des phrases que je disais à des dessins sur le document , aucune difficulté  pour Miss K, sur cet exercice

Exercice 2 -4/4

8 minutes étaient prévues  pour lire un texte et répondre aux 4 questions ,
lecture : 1.58 s  – 3.29 min pour tout l’exercice

Si Miss K n’a pas eu de souci avec cet exercice , je serais surprise que ce soit le cas pour tout les enfants par contre . Je pense que le texte était un peu compliqué pour des CE1 , des mots comme sommeil paradoxal ou  glande pinéale étaient un peu piégeant tout de même . Par contre bonne surprise de mon côté , puisque je n’étais pas certaine que ma propre fille réussisse l’exercice – honte à moi , je l’ai clairement sous-estimée , elle a cartonné .

exercice 3 – 2/4

Nouveau texte à lire en 3 minutes et ensuite j’ai posé les questions à voix haute . Miss K a mis 30 secondes  pour le lire , par contre du côté des questions là , elle s’est trompée deux fois, parce qu’elle n’a pas su relever les indices dans le texte lui permettant de répondre.

Exercice 4 – 7 /12

Dictée des mots , erreurs commises : riche , toile, jeudi , larme , lindi (lundi)

Exercice 5 –

Exercice consistant à chronométrer la vitesse de lecture, via une liste de mots , en 1 Minute elle a lu 51 mots, ce qui correspond à sa vitesse calculée à la séance 1: 55 mots/ minute.

Exercice 6 –

Encore de la vitesse de lecture mais  cette fois sur un texte (à voix haute) , toujours en 1 minute .  Alors là je suis un peu surprise du résultat puisqu’elle a explosé son score :
80 mots/minute

Voilà pour les évaluations de français , je suis ravie de voir que Miss K a très bien réussi dans l’ensemble , et que les enfants ayant eu un bon cp  et un vrai niveau de ce1 , n’étaient pas vraiment en difficulté,  sauf éventuellement sur le texte de l’exercice 2 .

Je n’ai pas eu besoin d’en dire plus sur les consignes , ni de reformuler ou rien de tel,  Miss K n’a rencontré aucune difficulté pour ces évaluations de français , celle de maths nous ont réservé  de nombreuses surprises par contre … mais ça ,  vous le découvrirez demain !

Évaluations nationales : séance 1 de français

Mercredi après midi j’ai pris un peu de temps pour faire la première séance de français , j’aurai pu tout faire dans la fouler , mais bon Miss K avait déjà bien travaillé depuis le matin , donc je n’ai pas voulu trop insister .

Présentation du test – « K » , nous allons faire un truc super marrant et drôlement bien, tu veux bien ? Réponse : ouiiii  !(j’avoue c’était facile , elle est toujours partante)

Réaction de Miss K –  C’est déjà fini ? Il n’y avait que ça à faire comme exercices ? C’était facile !  Mais j’ai un peu stressé pour la lecture, je croyais que je n’aurai pas le temps .

Cette partie c’est vrai l’a un peu stressé, elle a une mauvaise gestion de l’espace temps et du coup 3 min ou 8 min pour elle c’est trop abstrait . Elle a eu peur de manquer de temps.

Pour la chronométrer , j’ai pris un chrono en ligne , tout simple , juste pour avoir une référence mais je ne l’ai vraiment utilisé que pour les exercices de lecture, le reste je faisais sans . Le temps prévu par l’ EN est de 21 min, Miss K à fait cela en 10 min environ . Cela va bien plus vite en tête à tête .

Exercice 1 – 14/16

 

Il fallait retrouver  le mot que j’annonçais  parmi des images. Elle s’est trompée 2 fois , sur le mot hiver elle a entouré l‘arbre de l’automne , et sur le mot clou , elle a entouré la vis .

 

 

 

Exercice 2 – 2/4 –  Il y avait 3 minutes pour lire le texte et ensuite je posai les questions. Elle a lu le texte en 41 secondes .  Clairement elle a été trop vite  dans sa lecture  (peut-être le stress du chrono)  D’ailleurs la question 3 , elle a complétement beugué , mis plus de temps à répondre et répondu faux en dernier lieu.

Exercice 3 – 5/5 – 8 minutes pour lire le texte et répondre aux questions « seule » (sans intervention de ma part cette fois donc) .

Texte lu en 2 minutes 30 – exercice(lecture+ question) terminé en 5 min .

Exercice 4 – 10/12

il fallait écrire des syllabes, 2 erreurs :
bol :  qu’elle a écrit  « beule »
plaf : qu’elle a écrit « plf »

Exercice 5 – 13/13

Il fallait retrouver les séries de lettres identiques dans le même ordre, elle a tout trouvé .

Pour cette première séance, il n’y avait pas vraiment de difficulté . Globalement je suis très satisfaite des résultats de Miss K . Surtout que j’avais chronométré ses lectures, cela m’a permis d’avoir sa vitesse de lecture .

1er texte  : 38 mots en 41 s = 55 mots/ min
2ème texte : 139 mots en 2min30 ( 150 s) = 55 mots/min

Dans cet article J-M Blanquer  annonce , suite à ces évaluations (source) :

Et 30 % des élèves de CE1 lisent moins de 30 mots par minute, alors que l’objectif national est de 50 mots.

J’en conclu que ma fille à un niveau de lecture supérieur à l’objectif national, et ce sans jamais avoir été à l’école ( à mon avis ceci explique cela ), et avec pour seul « prof » une mère de famille sans aucune formation pédagogique !   Je verrai si cela se confirme avec la seconde séance de français .

Je ne sais pas si les résultats seront aussi « bon » pour la suite, j’ai remarqué quelques pièges dans lesquels elle pourrait tomber , ou simplement des exercices qui ne correspondent pas à notre façon de faire . Mais pas grave, ça reste instructif et rigolo …

Évaluations 2018 Ce1

A moins de vivre sur la planète Krypton , vous avez très certainement entendu parler des évaluations que le Ministère à fait passer aux élèves de Cp et de Ce1 début octobre. Ils ont enfin été mis en ligne  sur le site eduscol (Lien CP) – (Lien CE1) .

Miss K, qui n’a jamais mis les pieds à l’école (même en maternelle), sera mon cobaye ! Elle aura 7 ans d’ici quelques jours , et à commencé le programme de Ce1 en septembre.

Je viens donc d’imprimer les 3 pdf : 2 de français et 1 de mathématiques . Je vous précise que vous pouvez imprimer en option « 4 par page » , c’est tout à fait lisible.

Le déroulement– je ne sais pas encore quand je vais lui donner , puisque cette semaine nous ne sommes pas vraiment en avance sur notre programme et que ce dernier est plus important mdr. Mais bon , à mon avis , ça ira relativement vite , on verra suivant mes disponibilités cette semaine ou ce week-end  .

Je n’ai pas imprimé le pdf « guide » , je le laisse sur mon pc et le lirai au fur et à mesure . Inutile d’imprimer un document qui vous dit comment poser les questions . Par contre j’ai l’intention ,dans un premier temps , de lui poser les questions comme elles sont prévues , puis si elle se trompe , de « reformuler » afin de voir si elle trouve ou pas ! Cependant je noterai les 2 réponses , avec un code couleur , pour plus de transparence!

Quelle utilité ? – Je vais  voir les difficultés de ces tests, car j’ai beaucoup lu dessus mais  ça ne me suffit pas , j’ai besoin de « vérifier » par moi-même .

Ensuite , je vais voir le niveau de ma fille suivant les « standards » de l’EN . Si elle coince autant que les autres petits CE1 scolarisés, si elle y arrive mieux ou moins bien . Son niveau à elle ne m’intéresse que très peu en réalité, elle est comme elle est . Par contre comme  son niveau reflète mon instruction, là j’avoue j’ai vraiment envie de savoir ce que je vaux , ouais  j’avoue c’est mon égo là  qui veut savoir mdr.

Enfin , j’ai l’intention de donner ces très jolis résultats à mon inspectrice lors du contrôle pédagogique, début 2019 , en avril généralement .

Les résultats – je les partagerai avec vous, bien entendu . Si elle réussit je serai tellement contente et si elle se trompe je ferai comme les autres je dirai que c’est la faute des questions ^-^.

Je vous encourage à les faire avec vos enfants aussi ,qu’ils sortent de l’EN ou qu’ils soient en ief depuis le début , ça n’a pas d’importance . Dans le premier cas, vous aurez une « preuve » que vous avez du chemin à parcourir pour remettre à niveau .

Et dans l’autre cas, démontrer que l’ief , n’est pas si « dangereux » que ça, et que lorsque c’est bien conduit , ça vaut largement l’école !

5 semaines en ce1

Petit retour sur le ce1 de Miss K, qui ne ressemble pas au ce1 ni de Mr N , ni de Miss M .  Et oui , j’en suis à mon 3ème ce1 , et dernier fort heureusement , celui ci est encore différent des deux premiers .

Parce que l’ief est fait de partage , qu’hier j’ai lu la semaine de prévu pour la fille d’Olivia (lien) , je me suis dit que ça pourrait être bien de dévoiler un peu plus notre façon de faire aussi . Le but bien évidement n’est pas de faire des comparaisons, entre chez nous et chez vous  , chacun sa façon de faire , aucune n’est mieux que l’autre , elles sont chacune adaptées à nos enfants .

Emploi du temps – Miss K qui aura 7 ans dans 3 semaines, suit le même rythme que ses ainés , lundi,mardi jeudi 9h-12h et 14h- 16h ,et le vendredi matin seulement . Parfois elle vient le mercredi matin, mais jamais à ma demande , c’est son choix uniquement !

Oui 5h d’ief par jour , mais pas 5h non stop !  Entre 2 matières/séances, elle va lire un livre, prend de la pâte à modeler , rêve, va au wc ,fait un coloriage …… Bref elle fait de nombreuses petites pauses de 5/10 min , parfois plus si j’aide les grands !

Le planning – Voici celui de notre semaine la N° 42 (correspondant au n° de semaine sur le calendrier)

  • Étude de la langue – de la LDE – 1 chapitre par jour , toujours à l’orale .
  • Grammaire,orthographe,opération et problème – les petits devoirs de la  LDE – Normalement un chapitre de  cahier par jour (soit 15 min )
  • Géographie – de la LDE – Nous lisons le chapitre à voix haute , parfois nous illustrons dans un cahier  (ex: la rose des vents ,avant les vacances)
  • Lecture – 2 livres de la LDE . Picouic et Tigrelin 2 chapitres par semaine, toujours et le manuel de lecture  ce1 ,à raison d’un chapitre par semaine. Toujours en lecture à voix haute , ça nous fait 1 chapitre par jour , environ 10/15 min .
  • Maths Singapour – Remplissage des cahiers d’exercices,  elle fait généralement plusieurs pages par jours , suivant les chapitres . Là beaucoup d’opérations posées qui la fatiguent un peu .
  • DDM – livres de la LDE et Istra, souvent nous lisons le chapitre ensemble et en discutons , voilà tout .
  • Ecriture – cela a été un peu laborieux au début, il a bien fallu 2 semaines pour qu’elle trouve le rythme avec ce cahier . (Mon cahier d’écriture CE1)  Deux lettres par semaine c’est 1 demie page par jour. Ce matin elle a mis 15 min à faire une page entière (retard de la semaine passée)
  • Dictée – j’avais prévu de faire celui de la LDE cp, qu’elle n’avait pas voulu l’année dernière . Mais visiblement elle n’en veut toujours pas (mdr) là elle fait des dictées muettes  et l’échelle Dubois-Buyse (à l’orale)

 

Voilà c’est un bon programme ,mais réparti en petites séances, qui ne fatigue absolument pas Miss K , qui de toute manière n’avance plus si elle est fatiguée . Le plus difficile a été de trouver « son » rythme à elle pour que ça tienne en une semaine .  Sur ces 5 heures de présences en classe , elle travaille peut-être 2h -2h30 si je mets tout bout à bout ! Elle a le temps de faire plein d’autres choses en plus de son programme  (comme le cœur présenté hier) , ou de participer à la leçon d’anglais ou de latin d’un plus grand aussi …

Bilan de 5 semaines en ce1

Depuis le début de notre année , elle a donc vu

  • les déterminants,
  • les noms,
  • les adjectifs qualificatifs
  • le verbe
  • additions posées avec et sans retenue (3 nombres)
  • soustractions posées avec et sans retenue
  • fait des problèmes …

Toute la partie étude la langue ,n’est pas acquise à 100% , on voit beaucoup de chose , rapidement en plus et elle n’est qu’en ce1 . Je vais procéder comme avec sa soeur, et passer mon année à revenir sur ces notions . En utilisant le cahier d’écriture, la dernière phrase est à analyser  : je lui demande de me dire s’il y a un verbe , un nom etc

Parfois je lui demande de faire seule , grâce à ma réglette/pochoir Montessori  (présentation ici), elle  a juste à dessiner les symboles sous les mots .

Pochoir des symboles de grammaire Montessori

 

Je ne m’inquiète pas si elle oublie ,  cela fait beaucoup  de notions à découvrir en une année je trouve . Si je le fais c’est parce que je sais que ça rentre et c’est stocker quelque part dans son cerveau , et que l’année prochaine il faudra juste réactiver sa mémoire pour que ça fasse tilt .

Si j’ai bien appris une chose en ief , c’est que les enfants ont besoin de temps pour assimiler et d’entraînement  pour retenir .  Par exemple à ce jour elle ne connaît que peu ses tables d’additions , mais je me refuse de lui faire apprendre par cœur, à la place je lui donne ce puzzle  ( sa calculatrice lol) , et à force de faire des opérations , de retourner les pièces, elle mémorise les tables .

Ulysse Couleurs d’Enfance – 3864 – Jeu Éducatif et Scientifique – Table d’addition – 10 x 10

Concernant l’écriture , elle s’améliore beaucoup , depuis que je ne la force plus à écrire dans des cahiers seyés . J’ai abandonné tout simplement , elle confondait les interlignes, il y en a de trop pour elle . j’ai trouvé des carnets de notes avec une ligne seulement , et quand j’ai besoin de la faire écrire elle les utilise .

Truc rigolo , sur le cahier d’écriture , elle n’a pas de soucis avec les lignes seyés , encore une particularité de ma fille lol . Elle est comme son frère , plus je la force plus elle se braque, quand je lâche prise, elle avance mdrr